《鸡兔同笼》教学反思(最新3篇)

惜阳分享2018-03-06 07:18:23 次阅读

《鸡兔同笼》教学反思篇一

在教学《鸡兔同笼》这个问题时，我发现学生们往往会陷入固有的思维定势中，无法灵活运用数学知识解决问题。因此，我在今后的教学中将采取更加灵活多样的教学方法，激发学生的数学思维，提高他们的解题能力。

首先，我将引导学生从实际问题出发，帮助他们建立问题意识和解决问题的信心。通过讨论和分享不同的解题思路，让学生明白数学并不是死板的公式和定理，而是可以灵活运用的工具。我会鼓励学生多思考、多探索，培养他们的数学思维和解题能力。

其次，我将注重培养学生的逻辑思维能力。在教学中，我会引导学生分析问题的内在逻辑关系，帮助他们建立正确的数学思维模式。通过训练学生的逻辑思维，让他们能够清晰地思考问题，找到解题的关键点，提高解题的效率和准确性。

另外，我还将注重培养学生的团队合作能力。在解决《鸡兔同笼》这类问题时，学生可以通过讨论和交流彼此的思路和方法，相互启发，共同解决问题。我会组织学生进行小组合作，让他们学会倾听他人的意见，尊重他人的观点，培养团队合作精神，提高解题的效率和质量。

总的来说，通过采取更加灵活多样的教学方法，我相信学生们在学习《鸡兔同笼》这类问题时会更加积极主动，思维更加灵活，解题能力也会得到提高。我会不断总结经验，改进教学方法，让学生在数学学习中取得更好的成绩和进步。

在教学《鸡兔同笼》这个问题时，我发现学生们往往会出现解题思路混乱、答案错误的情况。因此，我在今后的教学中将加强对学生解题思路的引导，提高他们的问题分析和解决能力。

首先，我将注重引导学生建立正确的数学思维模式。在教学中，我会向学生详细解释问题的背景和要求，帮助他们理清解题思路，建立正确的解题思维模式。通过示范和练习，让学生能够独立分析问题，找到解题的关键点，提高解题的准确性和效率。

其次，我将注重培养学生的逻辑思维能力。在教学中，我会引导学生分析问题的内在逻辑关系，帮助他们建立正确的逻辑思维模式。通过训练学生的逻辑思维，让他们能够清晰地思考问题，找到解题的逻辑顺序，提高解题的质量和深度。

另外，我还将注重培养学生的自主学习能力。在解决《鸡兔同笼》这类问题时，我会鼓励学生多思考、多探索，培养他们主动解题的能力。我会引导学生独立思考问题，找到解题的方法和路径，提高解题的独立性和创造性。

总的来说，通过加强对学生解题思路的引导，我相信学生们在学习《鸡兔同笼》这类问题时会更加深入理解问题，解题更加准确和高效。我会持续关注学生的学习情况，及时调整教学方法，让学生在数学学习中取得更好的成绩和提高。

《鸡兔同笼》教学反思

在这节课当中，我主要借助教材上的列表法同时结合引导学生画图的方法，再配合假设法。充分运用了动手操作这个手段，让学生弄懂鸡兔同笼问题的基本解题思路。师生共同经历了三种不同的列表方法：逐一列表法、、跳跃式列表法、取中列表法后问：能用图形来表示鸡兔头和腿之间的关系吗？

虽然这只是一个简单操作活动，但是，在画图的过程中充分调动了学生的积极性，经历了一个探索的过程，这时候再介绍假设法就水到渠成

了。也实现了运用多种方法解决问题的目的。起到了意想不到的效果。

就本堂课而言，还存在以下问题;

1 、在创设完情景引导学生用什么方法解这个问题时，学生的`一些回答，没有预想到。如有学生认为可以通过数鸡和兔的头或一只只放出来数从而知道鸡兔各有几只。说明在情景创设上有漏洞，需进一步完善。

2 、我在假设之后怎么验证结果是否正确分析得较细，但对怎么假设觉得没有引导好，过程中出现了学生只假设了鸡的只数，然后根据腿的数量去推算出兔的只数，误解了题意。

3 、没有出示一个完整的表格，在引导学生用简便方法调整假设时的讲解上不直观，只有部分优生能理解。

4 、由于时间练习量不多，最后一个练习题应有多种结果，也没有一一罗列。今后教学中要紧凑课堂结构，要少讲，留更多的时间给学生于练习。