《少年闰土》教学设计(优秀4篇)
《少年闰土》教学设计 篇一
在高中语文课堂中，经典名著《少年闰土》往往被列为必读的教材之一。这部作品以其深刻的历史背景和鲜明的人物形象，吸引了无数学生的目光。针对这一教学内容，教师在设计课堂教学时需要注重引导学生深入理解文本内涵，提升学生的阅读能力和文学鉴赏能力。
首先，教师可以通过导入课堂的方式引发学生对《少年闰土》的兴趣。可以选择一个与小说内容相关的历史事件或者人物，引导学生了解背景知识，帮助他们更好地理解小说的情节和主题。同时，可以播放一些与小说相关的视频片段或音频资料，使学生在视听中对故事情节有更为直观的认识。
其次，在教学过程中，教师应该注重对文本的深度解读。通过分段阅读，让学生逐步理解小说中的情节和人物性格，引导他们分析小说的主题和寓意。可以结合课堂讨论和小组合作等形式，引导学生发表自己的见解和观点，培养他们的思辨能力和表达能力。
另外，教师还可以设计一些与《少年闰土》相关的写作任务，帮助学生提升文学素养和语言表达能力。比如可以让学生写一篇读后感想或者对某一段情节进行重新演绎，激发他们的创造力和想象力。同时，也可以设计一些与小说相关的综合性学习任务，如口头报告、PPT展示等，促使学生全面理解和掌握小说的内容。
综上所述，《少年闰土》作为一部经典名著，对学生的文学素养和人文素养的培养具有重要意义。在教学设计上，教师应该注重引导学生深入阅读，加强对文本的理解和分析，激发学生的兴趣和思考，从而达到提升学生综合素质的目的。
《少年闰土》教学设计 篇二
《少年闰土》作为一部经典名著，其教学设计不仅要注重学生对文本的理解和分析，还应该注重学生的情感体验和人文素养的培养。在教学过程中，教师可以通过情感教育和价值引导，引发学生对文学作品的深刻思考和情感共鸣。
首先，教师可以通过情感导入的方式激发学生对《少年闰土》的情感共鸣。可以选择一些与小说中人物遭遇相似的情境或者事件，引导学生在情感上与小说中的人物产生共鸣，体会到他们的内心矛盾和挣扎。通过情感共鸣，可以让学生更深刻地理解小说中的主题和思想，增强对文本的感知和体验。
其次，在教学设计中，教师可以引导学生进行价值观念的思考和探讨。《少年闰土》通过描写主人公闰土的成长历程和内心变化，反映了当时社会的种种弊端和不公，引发了对人性的深刻思考和对社会现实的反思。教师可以通过提问和讨论的方式，引导学生思考小说中所体现的人性善恶、正义与非正义等价值观念，培养学生的人文素养和社会责任感。
另外，教师还可以通过艺术创作的方式，激发学生对《少年闰土》的情感体验和审美感受。可以组织学生进行文学创作或者美术创作，让他们通过自己的表现形式来表达对小说的理解和感受，培养他们的审美情趣和创造力。
总的来说，《少年闰土》教学设计不仅要注重学生对文本的理解和分析，还应该注重学生的情感体验和人文素养的培养。通过情感共鸣和价值引导，可以使学生更深入地理解文学作品的内涵，提升他们的情感认知和审美素养。
《少年闰土》教学设计 篇三
《少年闰土》教学设计 篇四
学习目标
1、学习本课生字、新词。理解含义深刻的句子，进而理解课文内容。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、感受少年闰土这一人物形象，了解闰土是个聪明、能干、活泼可爱的农村少年，理解作者对闰土的特殊感情。通过联系上下文、时代背景、同学相互讨论等方式理解含义深刻的句子。
一、导入：
1、我们伟大的文学家鲁迅在回到阔别已久的故乡时想起了他三十年前儿时的伙伴，当母亲和他提起这位朋友时，他的脑海里就忽然闪出了一幅神奇的画面。
2、出示课文插图(生看插图)
3、课文哪一自然段是写这幅图的?(第一自然段)齐读这一自然段
4、你觉得写得怎么样?(很美)你从哪里体会到很美呢?(深蓝…)颜色
是啊，作者把这些色彩写得很浓重，你能美美地读读这一段，让老师也感受到这美景吗?
5、他就是少年闰土(板书：少年闰土)让我们亲切地呼唤一下吧。
二、整体感知课文
1、大家想认识这位少年吗?好，那请同学们用自己喜欢的方式去读一读课文，让我们来认识认识他是一个什么样的人?遇到有什么问题或不懂的地方请作上记号。
2、出示句式：()的少年闰土
读了课文，你想填什么词语?适时引出"知识丰富"(板书)
3、课文中那一句话总的写出了闰土的"知识丰富"，请用"--"划出来
指名说，出示句子：啊！闰土的心里有无穷无尽的稀奇事，这是我以往的朋友所不知道的。
4、闰土的心里都有哪些稀奇事呢?请同学们默读课文然后概括交流，板书：
看瓜刺猹
雪地捕鸟
海滩拾贝
沙地看跳鱼
5、这四件事中你最喜欢哪件事呢?请选择一件你最感兴趣的事好好读一读，想想从这段话中你了解到闰土的什么特点，并闭上眼睛好好想象一下场景，当然也可以跟你的同桌交流交流感受。
三、(一)讲读"雪地捕鸟
1、指名说，你从这件事中看出闰土的什么特点?(聪明能干)板书
作者是通过哪方面把闰土的聪明能干写出来的呢?(动作)
请大家圈出表示动作的词语，指名说。
2、闰土向"我"讲述自己雪地捕鸟，你们能想象出他说话时的语气、神态吗?请你试着用成语描述一下。(眉飞色舞等)
3、用你们所说的那种感受读这几段话，相信会读得更好。
3、你读得真不错，喜欢读的同学一起来朗读这段话吧。读的时候该强调些什么呢?(动词)
4、看闰土捕鸟这么有本事，你会对他产生一种怎样的感情呢?(敬佩)
(二)讲读"看瓜刺猹"
1、指名说，你从"看瓜刺猹"这件事中感觉到什么?(机智勇敢)板书
2、你从哪些地方看出他的机智勇敢呢?
3、你能把他的勇敢读出来吗?指名读
(三)学习海滩拾贝、沙地看跳鱼
1、指名读，说说这两件事看出闰土什么特点?(见多识广)板书2、齐读
(四)在这几件希奇事中，你对哪件最感兴趣?为什么?作者对哪件事印象最深?你怎么体会到的?
月亮地下，闰土一个人看瓜刺猹在"我"眼里是多么惊险刺激的事啊。所以，三十年过后，"我"回忆起闰土来，头脑中首先浮现出来的就是这幅画面。
四、1、和"闰土"相比，"我"是怎样的人?引出重点句子理解。"啊！闰土
的心里有无穷无尽的希奇的事…他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空。"闰土"有无穷无尽的稀奇的事"，说明闰土的知识丰富。而"我"和我的朋友"只看见院子里高墙上的四角的.天空"说明"我们"只能在一个小天地里活动，看不见外面多姿多彩的有趣的世界，眼界狭窄，知识贫乏。闰土知道的事情，我和我的朋友都不知道。
2教师引读，学生接读：
闰土在(海边)时，他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空，不知道(海边有如许的贝壳)
闰土在(雪地捕鸟)时，他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空，不知道(大雪天是可以捕鸟的，而且可以捕到这么多的鸟)
闰土在(看瓜刺猹)时，他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空，不知道(猹是一件什么东西，不知道西瓜有这样危险的经历)
3、字里行间充满了作者对闰土的什么感情?(敬佩、尊重)
五、布置作业
1、有感情地读一读课文四件事2、背诵第一段3、演示捕鸟实验4、阅读鲁迅的小说《故乡》
少年闰土
稀瓜地刺猹知识丰富
奇雪地捕鸟机智勇敢
事海滩拾贝聪明能干
沙地看跳鱼见多识广
喜爱敬佩
