《商不变的规律》教学反思(最新3篇)

《商不变的规律》教学反思 篇一

在教授《商不变的规律》这门课程时，我深刻反思了自己的教学方法和学生的学习态度。这门课程涉及到商业领域的基本规律和原则，对学生的思维能力和逻辑思维能力提出了很高的要求。然而，在教学过程中我发现，很多学生缺乏对这些规律的理解和运用能力，甚至有些学生对这门课程的重要性和实用性存在着疑问。

首先，我意识到自己在教学中存在一些不足之处。我过于注重理论知识的传授，而忽略了实践操作的训练。学生们往往对于抽象的理论知识感到无趣，而对于实际操作和案例分析更加感兴趣。因此，我需要更多地引导学生进行实践操作，让他们在实践中体会和掌握商不变的规律。

其次，我也反思了学生的学习态度和方法。在这个信息爆炸的时代，学生们往往只注重对知识的浅层了解，缺乏深入思考和探究的精神。他们更愿意被动接受知识，而不愿意主动思考和钻研。因此，我需要引导学生注重思维训练和逻辑思维能力的提升，让他们在学习中不仅仅是追求分数，更要注重对知识的理解和应用。

综上所述，教授《商不变的规律》这门课程让我深刻反思了自己的教学方法和学生的学习态度。我将在今后的教学中更多地注重实践操作和案例分析，引导学生注重思维训练和逻辑思维能力的提升，让他们在学习中不仅仅是追求分数，更要注重对知识的理解和应用。

《商不变的规律》教学反思 篇二

在教授《商不变的规律》这门课程时，我发现学生们对于商业领域的基本规律和原则理解不够深入，缺乏实践经验和逻辑思维能力。因此，我在教学反思中提出了一些改进措施，以提高学生的学习效果和实践能力。

首先，我将更多地引入实际案例和商业模拟进行教学。通过具体的案例分析和实践操作，让学生更加深入地理解商不变的规律，掌握实际操作的技能。同时，我也会引导学生进行团队合作和项目实施，让他们在实践中提高综合素质和团队意识。

其次，我将注重培养学生的逻辑思维能力和创新能力。在教学中，我会引导学生进行思维导图和逻辑分析，让他们能够清晰地理解问题的本质和解决方法。同时，我也会鼓励学生提出自己的想法和见解，培养他们的创新思维和实践能力。

最后，我会引导学生注重实践经验的积累和知识的应用。通过实践操作和项目实施，让学生将所学知识运用到实际中去，提高他们的实践能力和应变能力。同时，我也会鼓励学生多参加商业比赛和实习活动，提升他们在商业领域的竞争力和综合素质。

综上所述，通过对《商不变的规律》教学的反思，我已经提出了一些改进措施，以提高学生的学习效果和实践能力。我相信在今后的教学中，学生们将更加深入地理解商业领域的基本规律和原则，掌握实践操作的技能，提高逻辑思维和创新能力，从而在商业领域取得更好的发展和成就。

《商不变的规律》教学反思 篇三

《商不变的规律》是在学生学习了商是两位数的除法之后进行教学的。通过本节课的教学的.学习，主要引导学生自己发现：在除法里，被除数和除数同时乘或除以一个相同的数（0除外），商不变这一规律。在本节课教学的时候，学生经历了探究规律——验证规

律——抽象概括规律的过程，这样不仅有利于学生认识规律，还有利于培养学生初步的逻辑思维能力，以及学习数学的方法。通过前置作业，学生填写书23页的表格，学生一眼就能发现：商不变。接着引导学生找出被除数和除数是怎样变化的，发现规律。接着又让学生自己举例，来验证一下有没有商变化的情况，通过检验，使他们确信被乘数和除数同时乘（或除以）相同的数，商是不变的。对于零的问题，学生刚开始没能发现，这时我就出了一道被除数和除数都乘以0的题，让学生说出商是多少。这时很多孩子一口同声的说出了商不变。顺势我把这个算式写在黑板上，师生共同研究，最后得出零不能做除数，所以都扩大0倍也是没有意义的。这样教学学生不用死记硬背规律，就可以牢牢的记住0除外。通过本节课的学习，有目的地放手让学生先进行课前的前置学习，引导学生观察、比较、分析、综合，从而概括得出商不变的规律，培养学生的概括能力。探索规律是过程，运用规律是结果。学生在这节课的学习过程中，能用自己的语言较清楚地说出什么是商不变的规律，就能较好地在具体情境中加以应用，为下节课学习简便计算打下基础。