七年级语文上《王几何》说课稿(优质3篇)
篇一：《王几何》说课稿
一、教材分析
《王几何》是七年级上册语文教材中的一篇课文。本文是作者郑渊洁创作的一篇小说，通过讲述小王几何与他的朋友们在校园里的趣事，展现了他的聪明才智和与伙伴们的友谊。通过本文的学习，可以培养学生的观察力、想象力和合作精神。
二、教学目标
1.认读生字词，理解课文内容，掌握课文中的重点词语和句子。
2.培养学生的观察力和想象力，提高学生的思维能力和创造力。
3.培养学生的合作精神，提高学生的团队合作能力。
三、教学重点与难点
1.重点：理解课文内容，掌握课文中的重点词语和句子。
2.难点：培养学生的合作精神，提高学生的团队合作能力。
四、教学过程
1.导入：通过图片展示校园里的一些趣事，引发学生的兴趣，激发学生的想象力。
2.阅读课文：师生共同读课文，学生跟读，教师解释生字词和重点句子。
3.理解课文：教师提问学生课文中的关键内容，引导学生进行思考和回答。
4.小组讨论：将学生分成小组，让他们讨论自己在校园里的趣事，鼓励他们展示自己的观察力和创造力。
5.合作练习：将学生分成小组，让他们合作完成一道有关课文内容的练习题，通过合作解决问题，培养学生的团队合作能力。
6.展示分享：让每个小组选出一名代表，向全班展示他们的讨论结果和练习答案，鼓励学生之间的交流和合作。
7.课堂总结：教师对本节课进行总结，概括课文中的重点内容和学生的学习收获，鼓励学生继续努力。
篇二：《王几何》说课稿
一、教材分析
《王几何》是七年级上册语文教材中的一篇课文。本文是作者郑渊洁创作的一篇小说，通过讲述小王几何与他的朋友们在校园里的趣事，展现了他的聪明才智和与伙伴们的友谊。通过本文的学习，可以培养学生的观察力、想象力和合作精神。
二、教学目标
1.认读生字词，理解课文内容，掌握课文中的重点词语和句子。
2.培养学生的观察力和想象力，提高学生的思维能力和创造力。
3.培养学生的合作精神，提高学生的团队合作能力。
三、教学重点与难点
1.重点：理解课文内容，掌握课文中的重点词语和句子。
2.难点：培养学生的合作精神，提高学生的团队合作能力。
四、教学过程
1.导入：通过图片展示校园里的一些趣事，引发学生的兴趣，激发学生的想象力。
2.阅读课文：师生共同读课文，学生跟读，教师解释生字词和重点句子。
3.理解课文：教师提问学生课文中的关键内容，引导学生进行思考和回答。
4.小组讨论：将学生分成小组，让他们讨论自己在校园里的趣事，鼓励他们展示自己的观察力和创造力。
5.合作练习：将学生分成小组，让他们合作完成一道有关课文内容的练习题，通过合作解决问题，培养学生的团队合作能力。
6.展示分享：让每个小组选出一名代表，向全班展示他们的讨论结果和练习答案，鼓励学生之间的交流和合作。
7.课堂总结：教师对本节课进行总结，概括课文中的重点内容和学生的学习收获，鼓励学生继续努力。
七年级语文上《王几何》说课稿 篇三
七年级语文上《王几何》说课稿
作为一位杰出的老师，时常需要用到说课稿，借助说课稿可以有效提升自己的教学能力。说课稿应该怎么写呢？下面是小编帮大家整理的七年级语文上《王几何》说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。
教材理解
《王几何》是新近选入人教版语文七年级二单元教材的课文。这个单元选取的都是一组反映青少年学习生活的文章。目的是想让学生了解不同时代、不同国度的孩子们的学习生活，给他们以学习和生活的启迪。《王几何》是一篇典型的写人记事的的文章。作者记述了那个特殊的年代里自己初一时第一堂让人痛快难忘的几何课，通过多角度的人物描写刻画了一位与众不同的几何老师，就在这记述和描写之中也表达了对几何老师的喜爱和崇敬之情。教材理解
学情分析
初一的学生经过5-6年级的语文学习，已经具备了较强的独立识字能力与默读能力。阅读这种叙事性作品，能了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜爱、崇敬、向往等感受。同时也具备了写简单的记实作文和想象作文的能力。这篇《王几何》是本单元中的最后一篇自读现代文，所以在重点品读《我的老师》《再塑生命的人》后，这篇典型的写人记事的文章就将它作为学生习作的`范本了。
教学设计
《语文课程标准》里指出7-9年级的学生“养成默读的习惯并要求每分钟不少于500字” “对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验;品味作品中富有表现力的语言。”“要重视写作教学与阅读教学、口语交际教学之间的联系，善于将读与写、说与写有机结合，相互促进。”因此，我这堂课的设计总体思路就是读、写、说紧密结合，达到以读促写，在语文课堂中培养口语交际能力。所以本堂课的教学重难点是学习选择典型事件表现人物特点的写法，学习用人物描来凸显人物特征。
教学流程：
1、课前导入
这个导入目的拉近师生关系，又自然引出教学内容。
2、检查预习
侧重于对生字、多音字以及形似字的教学。
3、初读概括
着重于培养学生养成默读的习惯以及用简洁语言概括文章主要内容的能力，并且在默读之中能迅速把握文中的人物突出的形象特征。
4、研读品味
第一个环节：请结合课文内容，说说文中哪些事情让人觉得“痛快”了。(要求：尽量说全面)这个环节的设置目的让学生在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，同时引导学生学会抓住文中的关键句来梳理内容。在梳理完后引导学生体会到作者选择典型事例所带来的表达效果。
第二个环节：文中的王老师很独特，他给你印象最深的是什么?作者是如何将之表现出来的?这个环节的设置目的让学生品味出人物描写对凸显人物形象特征所起的效果，为下个环节学生学习用多角度的人物描写来凸显人物形象特征做铺垫。
5、细读自写
这个教学环节充分利用教材中有趣的情境，激发学生的习作兴趣，同时假设走上讲台的是自己的同学，让学生以身边人作为写作的对象，目的贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，利于指导。
6、感悟收获
这个环节是将口语交际教学落实在语文课堂教学中，在贴近生活的话题中学会文明和谐地进行人际交流，同时说话之中引导学生思考本堂课上所得的有关写作的收获。
7、布置作业
再次落实本堂课的重难点，以求突破或者跟进指导。
