幼儿园小班语言优质课教案《三只小猪上幼儿园》【优质3篇】

幼儿园小班语言优质课教案《三只小猪上幼儿园》 篇一

在这个有趣的教案中，老师会通过《三只小猪上幼儿园》这个故事来引导幼儿学习语言，培养他们的表达能力和想象力。这个故事讲述了三只小猪因为家里被大灰狼吹倒而决定去幼儿园学习建造坚固的房子，最后他们成功躲避了大灰狼的袭击。通过这个故事，幼儿可以学会勇敢、团结和努力学习的品质。

在这堂课上，老师可以通过课前热身活动引入故事主题，比如让幼儿们做小猪的造型面具，或者进行一场小猪与大灰狼的角色扮演游戏。然后，老师可以结合故事情节，教授幼儿们一些关于建筑和房子的词汇，比如“砖头”、“沙子”、“木头”等等。接着，老师可以带领幼儿们一起制作小猪的房子模型，让他们在动手的过程中加深对故事情节的理解。

除了语言学习，这堂课还可以通过绘本阅读和歌曲唱跳等形式培养幼儿的阅读兴趣和音乐感。比如，老师可以选择和幼儿一起阅读《三只小猪上幼儿园》这本绘本，让他们通过图画理解故事情节。同时，老师还可以教授幼儿们一首关于小猪建造房子的歌曲，让他们在唱歌跳舞中感受故事的乐趣。

通过这堂课，幼儿不仅可以学会一些新的词汇和表达方式，还可以培养他们的想象力和创造力。同时，这个故事也能够引发幼儿们对勇敢、团结和努力学习的思考，帮助他们树立正确的人生观和价值观。希望这样的优质课程能够让幼儿在快乐中学习，茁壮成长。

幼儿园小班语言优质课教案《三只小猪上幼儿园》 篇二

《三只小猪上幼儿园》这个故事不仅令人忍俊不禁，还蕴含着深刻的教育意义。在这个故事中，三只小猪因为家里被大灰狼吹倒而前往幼儿园学习建造坚固的房子，最终成功躲过大灰狼的袭击。这个故事不仅可以教导幼儿们勇敢、团结和努力学习的品质，还能引发他们对建筑、友谊和共同努力的思考。

在这堂课上，老师可以通过多种形式引导幼儿学习。比如，可以通过绘本阅读让幼儿们感受故事情节，通过角色扮演游戏让他们亲身体验小猪们的冒险旅程。同时，老师还可以通过手工制作让幼儿们动手参与，比如让他们用纸板和颜料制作小猪的房子模型，锻炼他们的动手能力和想象力。

除了故事本身，老师还可以通过扩展活动来促进幼儿的语言和认知发展。比如，可以教授幼儿们一些关于建筑和房子的词汇，让他们在学习中丰富自己的词汇量。同时，还可以通过讨论和提问引导幼儿思考故事中的道德和教育意义，培养他们的思维能力和判断力。

通过这样一堂富有教育意义的语言优质课，幼儿们不仅可以学会一些新的知识和技能，还能培养他们的综合素质和人生观念。希望这个教案可以帮助幼儿在快乐中成长，成为有担当、有情怀的未来之星。

幼儿园小班语言优质课教案《三只小猪上幼儿园》 篇三

幼儿园小班语言优质课教案《三只小猪上幼儿园》

　　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常会需要准备好教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那么你有了解过教案吗？下面是小编为大家收集的幼儿园小班语言优质课教案《三只小猪上幼儿园》，仅供参考，大家一起来看看吧。

　　活动目标

　　1．引导幼儿学习从前往后一页一页翻阅图书的方法，初步理解画面的内容。

　　2．幼儿能够仔细观察三只小猪的情绪变化，学说礼貌用语。

　　3．通过活动幼儿能够联系自己的生活经验谈上幼儿园的经历。

　　活动准备

　　材料准备：大图书一本、图书（人手一册）、指偶小猴、小狗、小猫各一份。

　　活动过程

　　1．情境导入

　　师：出示小猫指偶：“小朋友们好。”幼儿跟小猴打招呼。“我是快乐的小猴，我今天上幼儿园，很开心。”教师问为什么小猴很开心，幼儿回答。同样的方法出示小猫、小狗指偶。

　　分析：教师以木偶情境表演的形式导入活动，一下子吸引了孩子的注意力。表演的内容紧扣阅读材料。教师从故事内容中选择适合新入园孩子学习的礼貌用语作为技能目标切合小班幼儿实际。

　　2．引导幼儿阅读，掌握方法，理解故事内容

　　教师与幼儿一起看书，用提问的方式引导幼儿观察和讨论画面内容，并设计一些过渡性的问句，让幼儿串联前后画面，从而理解故事情节的发展。

　　(1)教师出示大图书，幼儿观察画面，说说自己看到什么。教师讲述故事，提问：三只小猪分别叫什么名字？他们在干什么？他们在家里乖吗？

　　(2)猪爸爸和猪妈妈商量了什么事？三只小猪又会发生什么事情？我们接着往下看。教师边讲述故事边提问：三只小猪来到了幼儿因怎样跟老师打招呼？请幼儿学说对话。（幼儿与教师分角色表演对话）

　　(3)你们看到发生了什么事情？（三只小猪站在旁边哭了，不和大家一起做操）教师边讲述故事边提问：三只小猪看见妈妈不在哭了起来，这时老师想了个什么办法？三只小猪有没有和其他小猪一起参加比赛？

　　(4)教师边指导幼儿阅读故事边提问：三只小猪在比赛中的表现怎样？大家休息的.时候三只小猪还在干什么？

　　(5)放学了，妈妈来接小猪了，小猪又对老师说了什么话？请幼儿学说对话。（幼儿与教师分角色表演）

　　分析：情境表演结束后顺利过渡到活动重点环节，教师引导幼儿阅读时采用出示大图书的方法进行，符合小班幼儿的年龄特点和认知特点。在讲述故事的过程中教师一并介绍了封面、内容和封底，并在和孩子一起阅读的过程中示范了翻阅图书的方法，为幼儿自由阅读打下了基础。

　　3．引导幼儿自由翻阅图书，仔细观察三只小猪的穿着打扮、动作表情等外部特征

　　(1)三只小猪都穿了什么颜色的衣服啊？

　　(2)你能找找哪个是猪小妹，哪个是猪小弟呢？为什么，你从哪里看出来的呢？（幼儿讨论）

　　(3)画面中有几只猪小弟和猪小妹呢，请数一数。

　　4．师幼讲述故事

　　师：三只小猪对老师有礼貌，又能和小朋友一起开心地游戏，真棒！我们拍拍手表扬一下他们，现在我们一起来讲一讲这个故事，好吗？

　　指导幼儿用指偶分角色表演。

　　5．联系幼儿生活

　　(1)小朋友喜欢上幼儿园吗？

　　(2)你们在幼儿园喜欢做什么？有什么快乐的事？

　　6．结束活动

　　师：三只小猪在幼儿园过得开开心心的，我们也像他们一样一起和同伴玩游戏去吧！