《图形的分类》幼儿园中班教案(实用3篇)

《图形的分类》幼儿园中班教案 篇一

标题:认识基本图形及其分类

引言:

图形是幼儿认识世界的重要方式之一,通过学习图形的分类,可以帮助幼儿建立起对不同形状的认知和理解。本节课将以认识基本图形及其分类为主题,通过游戏和实际操作,帮助幼儿掌握基本图形的特征和分类方法。

一、目标:

1. 认识并掌握基本图形,如圆、三角形、正方形、长方形等;

2. 能够根据图形的形状进行分类;

3. 培养幼儿的观察力和分类思维能力。

二、活动准备:

1. 图形卡片:圆形、三角形、正方形、长方形等;

2. 游戏道具:如积木、彩色纸条等;

3. 活动区域:教室内或室外。

三、活动过程:

1. 游戏导入(5分钟):

老师准备一些图形卡片,让幼儿观察图形并说出它的名称。通过引导,帮助幼儿认识圆形、三角形、正方形和长方形等基本图形。

2. 图形分类游戏(15分钟):

a. 老师将一些图形卡片放在地上,让幼儿根据图形的形状进行分类,如把所有圆形放在一起,把所有三角形放在一起等。

b. 老师与幼儿一起玩积木搭建的游戏,让幼儿根据积木的形状分类,如把所有长方形的积木放在一起,把所有正方形的积木放在一起等。

3. 图形识别游戏(15分钟):

a. 老师出示一个图形卡片,让幼儿观察并说出它的名称和形状。

b. 老师随机出示一些图形,让幼儿说出它们的名称和形状。

4. 制作图形拼贴画(15分钟):

a. 老师给每位幼儿发放彩色纸条和剪刀,让他们根据老师的指示,剪下不同形状的纸条。

b. 老师引导幼儿在纸上进行拼贴,制作出自己喜欢的图形拼贴画。

5. 活动总结(5分钟):

老师与幼儿一起回顾学习的内容,帮助幼儿总结基本图形的特征和分类方法,并鼓励他们积极参与图形学习的活动。

四、教学反思:

通过本节课的活动,幼儿们在游戏中认识了基本图形,并学会了根据图形的形状进行分类。同时,通过制作图形拼贴画,培养了幼儿的观察力和分类思维能力。在今后的教学中,可以结合实际生活中的图形,进一步丰富幼儿的图形认知。

《图形的分类》幼儿园中班教案 篇二

标题:图形分类游戏的拓展

引言:

通过图形分类游戏,幼儿可以学会根据图形的形状进行分类,并培养观察力和分类思维能力。本节课将通过拓展图形分类游戏的方式,进一步巩固幼儿对基本图形的认知和理解。

一、目标:

1. 巩固幼儿对基本图形的认识;

2. 能够根据图形的形状进行分类;

3. 培养幼儿的观察力和分类思维能力。

二、活动准备:

1. 图形卡片:圆形、三角形、正方形、长方形等;

2. 游戏道具:如积木、彩色纸条等;

3. 活动区域:教室内或室外。

三、活动过程:

1. 图形分类游戏(15分钟):

a. 老师将一些图形卡片放在地上,让幼儿根据图形的形状进行分类,如把所有圆形放在一起,把所有三角形放在一起等。

b. 老师与幼儿一起玩积木搭建的游戏,让幼儿根据积木的形状分类,如把所有长方形的积木放在一起,把所有正方形的积木放在一起等。

2. 图形识别游戏(15分钟):

a. 老师出示一个图形卡片,让幼儿观察并说出它的名称和形状。

b. 老师随机出示一些图形,让幼儿说出它们的名称和形状。

3. 制作图形拼贴画(15分钟):

a. 老师给每位幼儿发放彩色纸条和剪刀,让他们根据老师的指示,剪下不同形状的纸条。

b. 老师引导幼儿在纸上进行拼贴,制作出自己喜欢的图形拼贴画。

4. 图形分类游戏的拓展(15分钟):

a. 老师准备一些实物,如水果、玩具等,让幼儿根据实物的形状进行分类,如把所有圆形的水果放在一起,把所有长方形的玩具放在一起等。

b. 老师引导幼儿观察教室中的物品,让幼儿根据物品的形状进行分类,如把所有圆形的物品放在一起,把所有三角形的物品放在一起等。

5. 活动总结(5分钟):

老师与幼儿一起回顾学习的内容,帮助幼儿总结基本图形的特征和分类方法,并鼓励他们积极参与图形学习的活动。

四、教学反思:

通过本节课的活动,幼儿们在游戏中巩固了对基本图形的认知,并进一步培养了观察力和分类思维能力。通过拓展图形分类游戏的方式,幼儿也学会了根据实物的形状进行分类。在今后的教学中,可以结合实际生活中的物品,进一步激发幼儿的兴趣和思考能力。

《图形的分类》幼儿园中班教案 篇三

《图形的分类》幼儿园中班教案

  活动目标

  1、认识肯定、否定标记,理解它们表示的意义。

  2、引导幼儿学习按肯定和否定标记给图形分类。

  3、能讲述操作过程及其结果。

  4、能大胆、清楚地表达自己的见解,体验给图形分类的快乐。

  5、激发了幼儿的好奇心和探究欲望。

  活动准备

  教具:一次分类板,几何图形片,肯定、否定标记,磁板一块。

  学具:操作材料人手一份。

  活动流程

  认识标记——按标记分类——幼儿操作——活动评价

  活动过程

  1、集体活动。

  (1)认识一次分类板。

  出示图一、图二,“图上有什么?”(圆形、三角形、……)“除了这些图形外,图上还画了什么?”(方框、虚线)“虚线表示什么意思?”(虚线是图形片从上往下走的路线)

  (2)认识肯定、否定标记。

  出示圆形标记,“这是什么标记?”(圆标记)“圆标记放在这里是什么意思呢?”(表示这里是圆形的家)出示否定圆形的标记,“这是什么标记?”(不是圆形标记)“不是圆形的标记放在这里是什么意思?”(表示这里不是圆形的`家)

  (3)按标记给图形分类。

  教师指一圆片,“这是什么片片?”(圆片片)“它应该回哪个家呢?”(圆形家)

  教师指一方片片,“这是什么片片?”(方片片)“它是不是圆片片?应该回哪个家?”(它不是圆片片,应该回不是圆片片的家。)“谁来送这里的片片回家,要边送边说‘你是什么片片、回什么家’,或者‘你是什么片片、不是什么片片,应该回什么家’。集体检查是否正确。

  2、小组活动。

  (1)看标记送片片回家。

  (2)看图按标记印数字。

  (3)依样涂色。

  3、活动评价。

  表扬能边操作边讲述过程的幼儿。

  教学反思:

  要求幼儿能够按形状、颜色特征进行图形分类与排队的一次活动,为了更好地吸引孩子的注意力,提高活动的兴趣,根据中班幼儿的年龄特点,用帮图形宝宝排队的情景激发幼儿的兴趣,使幼儿在轻松愉悦的气氛中学习,激发了幼儿的探索欲望,在组织形式上,我采用集体活动、游戏活动、小组操作。在活动中,幼儿的的思维很活跃,能把自己的发现主动的用语言表达出来。使幼儿的能力得到多方面的发展。在活动中我通过个别回答和集体回答提高表达的机会,提高幼儿口语表达能力,反应能力和观察能力能得到发展。

  小百科:图形是指在一个二维空间中可以用轮廓划分出若干的空间形状,图形是空间的一部分不具有空间的延展性,它是局限的可识别的形状。

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