一年级上册《小小竹排画中游》课文(经典3篇)
一年级上册《小小竹排画中游》课文 篇一
在《小小竹排画中游》这篇课文中，小朋友们跟随着老师的引导，踏上了一段有趣的竹排之旅。他们穿过了蜿蜒的小溪，欣赏了美丽的风景，还遇到了一只顽皮的小狗。整个旅程充满了欢笑和惊喜，让孩子们收获了许多美好的回忆。
通过这篇课文，小朋友们不仅能够感受到大自然的美好，还能学习到合作、团队精神和互助的重要性。在竹排上，每个人都需要配合，才能够顺利前行。这不仅是一次简单的游玩，更是一次团队合作的体验，让孩子们在游戏中学会了尊重他人、团结友爱。
除此之外，这篇课文还能够激发孩子们对大自然的热爱和探索欲。小溪、草地、树木……这些自然景观让孩子们感受到了大自然的神奇和美丽。通过这次竹排之旅，他们不仅能够接触自然，还能够培养对自然的敬畏之心，学会珍惜我们的地球。
总的来说，《小小竹排画中游》这篇课文生动有趣，寓意深刻。它不仅是一次愉快的阅读体验，更是一次教育启迪之旅。让我们一起跟随这篇课文的足迹，去探索未知的世界，感受大自然的美好，让我们的心灵得到净化和滋养。
一年级上册《小小竹排画中游》课文 篇二
《小小竹排画中游》这篇课文引发了我对童年时光的回忆。小时候，我也曾经和小伙伴们一起玩过竹排，漂流在小溪中。那时候，我们总是充满好奇和探索欲，不知疲倦地探索着未知的世界。
竹排，是我们童年的记忆。它是我们的游戏工具，也是我们的航行工具。每次坐在竹排上，感受着微风拂面，欣赏着水中倒影，都让我们感到无比快乐和满足。竹排漂流，不仅让我们体验到了大自然的奇妙，还让我们学会了合作和团队精神。
通过这篇课文，我深深感受到了童年时光的珍贵。那段无忧无虑的时光，让我感受到了纯真和快乐。童年是一本永远不会关闭的书，它里面记载着我们最美好的回忆和情感。虽然时间已经过去了很久，但每当我想起那段竹排之旅，心中依然会涌起一股暖流，让我感到无比温暖和幸福。
童年的回忆，就像是一幅幅美丽的画卷，永远留存在我们心中。而《小小竹排画中游》这篇课文，正是唤起了我对童年时光的美好回忆，让我重新感受到了那段快乐无比的时光。让我们珍惜每一个童年的瞬间，让心灵永远年轻，让美好回忆永远留存。
一年级上册《小小竹排画中游》课文 篇三
人教版一年级上册《小小竹排画中游》课文
第一课时
学习目标
1.认识12个生字，和三个偏旁；
2.正确，流利地朗读课文，背诵课文
3.理解课文内容，知道江南是十分美丽，富饶的地方，激发学生热爱家乡，热爱祖国的思想感情。
学习重难点
1.正确、流利地朗读课文，背诵课文
2.理解课文内容，知道江南是十分美丽，富饶的地方，激发学生热爱家乡，热爱祖国的思想感情。
学习准备
课件，生字卡。
学习过程
一、看图，揭示课题
1．播放表现江南风光的民族乐曲，一边看图，一边欣赏乐曲
2．看了这幅图，你有什么感受？
3．出示课题，学生读课题，读了课题，你想知道什么？有什么不懂的地方？
二、初读课文
1．借助拼音，读准字音，读痛句子
2．请学生朗读课文，其他学生认真听，帮助正音；
3．自由读后，开展朗读竞赛
4．请学生当小老师，带领大家读准生字的字音。
三、再读课文，理解课文内容
1．读了这首诗歌，我们都知道江南的`美，美在哪里，谁能说一说？
2．结合看图，理解“竹排“是用竹子扎成的，是江南水乡的交通工具
3．运用课件动态演示“顺水流”
4．看图了解“密”的意思
5．指出图中的禾苗
6．提出自己不理解的词或句子
（引导学生了解“江南鱼米乡”）
四、朗读，背诵
1．朗读课文，感受江南水乡的美
2．请学生朗读，先个别读，再小组读，最后全班伴随乐曲朗读
3．看图试着背诵。
五、小结
通过有节奏，加重音的方法进行指导朗读，学生朗读能力进步得快。
第二课时
学习目标
1、会写“口，中，日”三个字，认识2个笔画
2、指导学生说话
学习重难点
学习生字；指导学生说话
学习准备
课件；平台。
学习过程
一、复习导入
二、激发想象，丰富情感
1．一边听音乐，一边听老师朗读课文，想象江南水乡的美丽景色
2．联系自己旅游的见闻，说说江南的美丽景色。
三、复习巩固生字词
（1）学生认读
（2）小老师带读
（3）玩游戏
学习生字
（1）读准音（通过多种形式的读）
（2）指导写（学生说方法，教师范写）
（3）了解义（看图组词，说话）
四、巩固练习
1、读课后练习题
2、学生写生字：先描再写。
五、总结
附板书范写的生字
教学反思
我利用多媒体课件创设情境，通过欣赏图片再有目的的让学生看图说句子，充分调动学生的感官去感受江南水乡的美，唤起了学生已有的生活经验，激起了学生表达的欲望。当一名学生提出朗读时遇到了困难，无法进入到课文所描写的情境中去时，我意识到虽然学生通过多媒体课件对江南水乡的美景有了初步感受，但是还没有引起情感上的共鸣，无法让学生有身临其境的感觉。因此，我适时地引导、启发学生展开丰富的想象，进一步深化学生的情感体验。通过想象，学生拥有了广阔的天地，并迅速投入到朗读课文的语言实践活动中去，从而培养了学生的语文素养和想象能力。
