一年级《小蜗牛》教案【优选3篇】

一年级《小蜗牛》教案 篇一

教学目标：

1. 让学生了解小蜗牛的生活习性和特点；

2. 培养学生的观察和描述能力；

3. 激发学生对自然生物的兴趣和保护意识。

教学准备：

1. 小蜗牛的图片或实物；

2. 课文《小蜗牛》的教材；

3. 黑板、彩色粉笔。

教学过程：

一、导入

教师出示小蜗牛的图片或实物，引导学生观察并描述小蜗牛的外形和特点，让学生猜测小蜗牛的生活习性。

二、学习课文

1. 教师带领学生朗读《小蜗牛》这篇课文，让学生熟悉故事情节；

2. 分段解释课文内容，让学生理解其中的生词和句子。

三、讨论

教师引导学生围绕小蜗牛的生活习性展开讨论，鼓励学生发表自己的观点和看法。

四、游戏互动

1. 分组活动：让学生分成几组，每组选择一名同学扮演小蜗牛，其他同学扮演环境中的其他生物，通过角色扮演的方式展示小蜗牛的生活场景；

2. 趣味竞赛：设置小蜗牛知识问答环节，让学生展示他们对小蜗牛的了解程度。

五、总结

教师总结本节课的学习内容，强调小蜗牛的重要性和保护意义，鼓励学生爱护自然生物。

六、作业布置

要求学生回家观察周围环境中的小蜗牛，用文字或图片记录下自己的观察结果。

通过这节课的学习，学生不仅了解了小蜗牛的生活习性和特点，还培养了观察和描述能力，激发了对自然生物的兴趣和保护意识。

一年级《小蜗牛》教案 篇二

小蜗牛，它是一个多么有趣的生物啊！在一年级的课堂上，教师可以通过《小蜗牛》这篇课文，带领学生探索这个小生物的神奇世界。

首先，教师可以利用图片或实物展示给学生看，引起他们的好奇心。通过观察和描述，让学生猜测小蜗牛的生活习性，为后续的学习打下基础。

在学习课文的过程中，教师可以带领学生一起朗读，理解其中的故事情节和生词句子。通过分段解释，让学生更好地理解课文内容，增强记忆。

接下来，教师可以组织学生展开讨论，围绕小蜗牛的生活习性展开思考和交流。学生可以分享自己的观点和看法，增加课堂的互动性和趣味性。

在游戏互动环节，教师可以设计角色扮演和知识问答等活动，让学生通过参与，更好地理解和记忆小蜗牛的知识，培养团队合作精神。

最后，在课堂总结和作业布置环节，教师可以强调小蜗牛的重要性和保护意义，鼓励学生回家观察周围环境中的小蜗牛，增强他们的环保意识。

通过这样一堂生动有趣的《小蜗牛》教学，学生不仅学到了知识，更激发了对自然生物的兴趣，培养了保护环境的意识，为未来的学习和生活奠定了良好的基础。

一年级《小蜗牛》教案 篇三

一年级《小蜗牛》教案

　　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，通常需要准备好一份教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编整理的一年级《小蜗牛》教案，希望对大家有所帮助。

　　【教学目标】

　　一、知识与技能

　　1.认识10个生字和一个偏旁，会写4个字。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3.能够说出四季特定的景象，感受故事中妈妈与孩子的感情。

　　二、过程与方法

　　通过朗读和补充资料，让学生感受小蜗牛一课四季的美。

　　三、情感态度和价值观

　　初步了解四季的特征，体会各个季节的美丽。

　　【教学重点】

　　朗读课文，以及识记生字。

　　【教学难点】

　　正确，流利地朗读课文，并能够用自己的话讲给大人听。

　　【教学方法】

　　交流法、阅读法、资料补充法。

　　【课前准备】

　　多媒体课件、相关资料。

　　【课时安排】

　　1课时

　　【教学过程】

　　一、趣味导课

　　1.播放视频《蜗牛和黄鹂》。

　　2.同学们，你们首歌曲里唱的是哪两个小动物吗?(蜗牛和黄鹂鸟)

　　3.对了，可爱的小蜗牛，有脚，没有手，背上房子到处走，有谁把它碰一碰，赶紧躲进房里头。今天老师将带领给大家来学习一个小蜗牛的故事。

　　(板书课题)14.小蜗牛(齐读课题)

　　二、整体感知

　　1.教师范读课文，学生认真倾听，注意不认识的生字。

　　2.学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。

　　3.学习生字词。出示带音生字：住、孩、玩、吧、发、芽、爬、呀、久、回、全、变

　　(1)学生自由读生字。

　　(2)开火车读生字，集体纠正。

　　(3)同桌相互检查读生字。

　　(4)去音读生字。

　　(注意指导：“子”是平舌音，在“孩子”一词中读轻声;“住”是翘舌音;“吧、呀”是轻声。有错及时纠正。)

　　过渡：下面，咱们给生字找个朋友，课文中带生字的词语你认识吗?

　　住手、孩子、好玩、好吧、发芽、绿芽、爬行、好呀、不久、回来、全部、变化。

　　4.看图猜一猜

　　下面几幅图里都是什么?你能够在图画的帮助下，猜出下面加点的字是什么字吗?加油，相信你一定能猜出来。(蜗牛、发芽、草莓、蘑菇)

　　过渡：下面，我们就一起走进课文进行细细的品读，一起感受小蜗牛的故事。

　　三、精读领悟

　　1.学习第一自然段。(蜗牛一家住在小树林的旁边。)

　　(1)课件出示第一段，生自己朗读这一段，找出蜗牛家与树林的距离。

　　(2)感知“旁边”，并用“旁边”进行造句练习，感知词义。

　　( )的旁边坐着的是( )。

　　( )的旁边是( )。

　　2.学习第二自然段。

　　(1)课件出示，妈妈对小蜗牛说的话。

　　(“孩子，到小树木里去玩吧，小树发芽了。”)

　　(2)春天是什么样子的呢?在文中找出来

　　(3)小树发芽。春天还是什么样子的呢?生自由交流，可做适当提醒。

　　(冰雪融化、燕子回归、小草发芽……)

　　(4)有感情地读读第二段，感受春天的美丽。

　　3.学习第三、四自然段。

　　(1)感悟“小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来”。

　　(读的时候语速要慢，“爬呀，爬呀”和“好久”要重读，读出小蜗牛的慢。)

　　(2)出示，小蜗牛对妈妈说的话，“妈妈，小树长满了叶子，碧绿碧绿的，地上还长着许多草莓呢。”

　　(3)同学们读读看，小蜗牛看到的这些景象是哪个季节的.?为什么?(从文中找出来)

　　(4)通过“长满”叶子，地上草莓，感悟夏季特点。

　　(5)展开联想，我们的夏天还是什么样子的。(生自由交流)

　　4.学习第五、六自然段。

　　(1)出示，小蜗牛对妈妈说的话，“妈妈，草莓没有了，地上长着蘑菇，树叶全变黄了。”

　　(2)同学们读读看，小蜗牛看到的这些景象是哪个季节的?为什么?(从文中找出来)

　　(3)通过树叶“全变黄”，地上长蘑菇，感悟秋季特点。

　　(4)展开联想，我们的秋天还是什么样子的。(生自由交流)

　　5.学习第七、八自然段。

　　(1)出示，小蜗牛对妈妈说的话，“妈妈，蘑菇没有了，地上盖着雪，树叶全掉了。”

　　(2)同学们读读看，小蜗牛看到的这些景象是哪个季节的?为什么?(从文中找出来)

　　(3)通过树叶“全掉了”，地上盖着雪，感悟冬季特点。

　　(4)展开联想，我们的冬季还是什么样子的。(生自由交流)

　　6.有感情地朗读课文。进一步感受一年四季不同景物的变化。

　　7.指导书写“对、妈、全、回”

　　(1)生观察田字格里的字，一起说说笔画位置。

　　(2)师范写生字。

　　(3)生描红，书写，师巡视指导。

　　8.课堂小结：

　　小朋友们，小蜗牛用它慢慢的足迹，给我们展现出了美丽的四季景象，希望我们能留心观察身边的事务，感受美丽的季节。

　　四、总结拓展

　　1.课堂总结：同学们，学完了本课，你都有哪些收获呢?

　　(1)学会了本课的生字词，并知道了一年四季的美丽和变化。

　　(2)喜欢小蜗牛，并能感受到身边季节特点。

　　2.课堂练习

　　(1)按课文内容填空

　　一年有_____季，分别是______、______、______、______，每个季节的景色都很美。

　　(2)我会填。

　　春天来了，小树( )了。

　　夏天来了，小树( )了叶子。

　　秋天来了，小树的叶子全( )了。

　　冬天来了，小树的叶子全( )了。

　　五、作业布置

　　1.有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2.将小蜗牛和妈妈的故事，讲给爸爸妈妈听。

　　【板书设计】

　　14.小蜗牛

　　春夏秋冬