快乐的泼水节教案

快乐的泼水节教案（精选8篇）

　　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，总归要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。那要怎么写好教案呢？下面是小编整理的快乐的泼水节教案，希望对大家有所帮助。

　　快乐的泼水节教案 篇1

　　教学目标：

　　1.知识目标：能准确、有表情地演唱歌曲，能结合不同的艺术表现手法来演绎歌曲。

　　2．能力目标：通过歌曲演唱，培养学生的音乐表现能力、想象能力，通过小组合作，培养其团结协作精神。

　　3.情感目标：了解少数民族的节日活动，激发起学生进一步了解的愿望，探索傣家人民生活习俗的兴趣，以及对音乐的亲近感。

　　教学重难点：

　　1．用轻巧和连贯的声音唱美歌曲，感受泼水节欢快热烈的气氛。

　　2．歌曲中附点节奏、连音线、休止符的唱法。

　　教学过程：

　　一、新课导入

　　1．今天老师带同学们去一个美丽的地方，我们看看是哪里呢？

　　师：同学们，这段视频描写的是我国哪个少数民族的风情？从哪些方面可以看出来呢？

　　2．傣族是云南省特有的民族，主要聚居在西双版纳傣族自治州，历史悠久，那里的人民创造了灿烂的文化。在傣族有一个传统的节日叫泼水节，我们来看看泼水节是一个什么样的场面呢？（播放泼水节的视频）

　　师：泼水节的场面怎样？——很热闹、很开心。

　　3．今天，我们就一起来学习一首与泼水节有关的歌曲叫《快乐的泼水节》。

　　二、教唱歌曲

　　1．我们先来听赏一下，听听这首歌是什么情绪。

　　师：歌曲的情绪是怎样的？（欢快、活泼的）

　　2．请同学们看着歌谱，把这首歌再听一遍，感受一下这首歌的节奏特点。（教师加入泼水的动作）

　　3．下面听老师把这首歌唱一遍，你能跟着老师一起动一动吗？（教师边唱边在附点的地方加入泼水的动作）

　　4．这首歌有点熟悉了吧，我们一起来唱一唱这首歌吧，不过在唱之前，请听老师唱一下第一句是怎样接前奏的。（带领学生唱好第一句的衔接）

　　5.教师分句带唱歌曲。

　　6.完整地演唱第一段。

　　7. 跟琴唱一唱第二段，教师指正不足之处。

　　8．同学们看到结束句：

　　①．听老师唱一下结束句，学生跟老师模唱。

　　②．教唱结束句。（注意三拍长音加入拍手的动作、休止符的正确演唱） ③.把第二段结尾和结束句连起来演唱一遍。（进行对比）

　　9.第二段会唱了吗？我们一起来唱一唱第二段。

　　10.老师唱前一句，同学们接后一句，最后一句全班一起唱。

　　11．跟琴完整地演唱全曲。

　　12．跟伴奏完整地演唱歌曲。

　　13.请几个同学演唱。

　　三、表现歌曲

　　1．大家知道泼水节的场面非常热闹，我们有什么办法使这首歌唱的更热闹些呢？

　　2．当你泼水玩得很开心的时候，为了使自己的劲头更大，你会喊些什么样的词呢？（哟哟、嘿嘿）

　　3．那我们在歌曲中怎样加呢，我来唱，你们试试加在什么地方？跟伴奏分组唱，一组唱歌词，一组加入衬词。

　　4.在庆祝节日的时候，人们还会敲锣打鼓来助兴，今天我们这里没有这些乐器，同学们吧自己的身体当做打击乐器，你能用下面的节奏为歌曲伴奏吗？教师带领学生尝试。（先徒手练习拍的动作，再用两手在腿上拍）

　　5.教师唱学生拍。（注意前奏和间奏不要拍）

　　6.提示结尾句的拍法。

　　7.跟录音边唱边拍手伴奏。

　　四、拓展延伸

　　1．傣族人民勤劳勇敢、充满智慧，在那里有很多具有特色的地方，傣族俗有“孔雀之乡”的美称，孔雀舞就是他们民族的特色。我们一起来欣赏一下《孔雀舞》。

　　2．傣族还有一种特色的乐器是什么呀？——葫芦丝，今天老师也给大家带来了一首葫芦丝独奏曲《月光下的凤尾竹》，我们一起来欣赏一下。

　　师：葫芦丝的音色怎样？——柔和、甜美，并质朴。

　　3．今天老师带你们走进了傣族，学习和感受了傣族歌舞，同学们收获一定不小吧，就用我们快乐的歌声来结束这节音乐课吧。

　　快乐的泼水节教案 篇2

　　教学目标：

　　1、认识“泼、族”等15个生字，读准多音字“铺、盛”，会写“忘、泼”等8个字，会写“难忘、泼水节”l2个词语。

　　2、朗读课文。练习用“象脚鼓”等词语，描述周总理和傣族人民一起过泼水节的情景，体会周总理和傣族人民心连心的深厚情意。

　　3、图文对照，积累描写周总理样子的句子，感受总理的平易近人。

　　教学重点：

　　朗读课文；用“象脚鼓”等词语描述周总理和傣族人民一起过泼水节的情景。

　　教学难点：

　　体会周总理和傣族人民的深厚感情。

　　课前准备：

　　1、教师准备：挂图（课文插图）；泼水节的视频材料；生字卡、生词卡。

　　2、学生准备：了解周总理的生平及相关故事，了解傣族及泼水节的资料。

　　课时安排：

　　2课时

　　教学流程：

　　第一课时

　　一、情境导课，激发兴趣。

　　⒈、播放泼水节视频资料（或挂图）。

　　师：大家看到了什么？这是什么节日的场面？（生答“泼水节”）

　　师：泼水节是我国傣族人民的重大节日，也是傣族人民向往的热闹的节日。小朋友们，1961年的泼水节可不一般，为什么呢？今天我们一起来学习第17课。

　　2、板书课题“难忘的泼水节”，齐读。

　　二、初读课文，整体感知。

　　师：到底泼水节多么令人难忘呢？让我们打开书开始读课文吧。

　　1、学生自读课文。要求读准字音，读通句子。不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。

　　2、检查自学情况。

　　（1）出示新词

　　指名读，开火车读、小老师领读，齐读。

　　（2）出示生字。各自拼读。

　　注意：前鼻音“穿”，后鼻音“忘、龙、向、令”，多音字“铺、盛”。

　　指名认读，相机正音，并用生字口头组词。

　　（3）识记生字。

　　加一加：“泼”、“炮”。

　　换一换：“席—度”、“空—穿”。

　　减一减：“响—向”

　　猜谜语：“死了心”是“忘”，“今多一点”就是“令”。

　　（4）认读长句。

　　周总理身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条水红色头巾，笑容满面地来到人群中。

　　周总理一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人们祝福。

　　（5）让我们把这些字词带到课文中，一起来读好课文，初步感受泼水节的难忘。

　　指名分段读课文，正音。

　　开火车读，互相评价。

　　3、整体感知内容。

　　1、本文讲了一件什么事？

　　2、本文讲了（）和（）一起过（）的事。

　　三、指导书写

　　1、出示生字，学生认读。

　　2、学生观察，提醒注意关键笔画。

　　3、指导写字：

　　（1）师范写，重点指导“忘、泼、龙、令”并讲述：

　　“忘”：上下右结构，下面稍微宽一点，注意字的结构，上面是个“亡”，不要多写一点。

　　“泼”：左右结构，左小右大，右部为“发”，不要写成“友”多一点。

　　“龙”独体字结构，最易写错，别忘了第四笔撇，不能写成“尤”。

　　“令”与“今”一点之差，要区分。

　　（2）老师范写，学生在习字本上描红、临写生字。（提醒写字姿势。）

　　（3）展示学生写字作品，讲评，适当奖励。

　　四、总结交流

　　同学们，这节课我们学习了生字，认识了敬爱的周恩来总理，了解了他与傣族人民一起过泼水节的事。下节课我们接着学。

　　第二课时

　　一、复习导入。

　　1、复习12个会认的字，开火车认读。

　　2、学生说说课文讲了一件什么事情？

　　二、品读课文，体会感悟。

　　（一）学习第1、2自然段。

　　（1）理解“火红火红”“一年一度”。

　　（2）播放傣族泼水节的影片。感受节日欢快的喜庆气氛。

　　（3）带着喜悦读一读这一段话。

　　2、指名读第2自然段，边读边想：从这段你知道了什么？

　　（1）1961年的泼水节令傣族人民特别难忘，用上“因为？？所以？？的句式说一说这是为什么。

　　（2）“特别”还可以换成哪个词，放到句中说一说（非常、十分。）

　　（二）学习课文3自然段。

　　1、带着问题读第三自然段：傣族人民是怎样欢迎周总理的？画出有关语句。

　　（1）句子1：人们敲起象脚鼓，从四面八方赶来了。

　　①展示象脚鼓图片，并介绍。

　　②抓住“四面八方、赶”字体会人们急着迎接周总理的心情。

　　③指导朗读。

　　（2）句子2：人们在地上洒满了凤凰花的花瓣，好像铺上了鲜红的地毯。一条条龙船划驶过江面，一串串花炮升上天空。

　　①抓住“地毯”，结合生活实际，说说在什么情况下会铺上鲜红的地毯？（特别隆重的场合，接待最尊贵的客人时。）

　　②这是一个比喻，生动形象，从而感悟到傣族人们撒花瓣独特的迎客方式以及喜庆气氛。

　　③抓住“一条条、一串串”与“一条、一串”的区别，让学生领悟节日的热闹和喜庆。

　　（“一条条、一串串”说明龙船、花炮之多，突出了泼水节隆重而热烈的场面，这是傣族人民为迎接最尊贵的客人准备的。）

　　④为什么傣族人民会这样欢迎周总理？

　　教师介绍资料：周总理是新中国的第一任总理，每天他都要处理党和国家许多重要

　　的事情，工非常繁忙。为了和傣族人民共同庆祝泼水节，周总理从百忙之中抽出时间，不远千里，来到了傣族人民的身边。就是这样一位关心傣族人民的好总理，傣家人从心底里欢迎他。

　　过渡：这样一位受人爱戴的好总理来到了傣族人民身边，人们怎能不欢呼呢？

　　（3）句子3：人们欢呼着：“周总理来了！”

　　抓住“欢呼”感悟人们见到周总理的激动心情。

　　2、指导朗读，你能把这热烈的场面读出来吗？

　　指名读、齐读、表演读。

　　（三）看图，细读第四自然段。

　　1、师：看，周总理来了，他走到傣族人民中间来了！（出示课本插图）

　　品读句子：周总理身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条水红色头巾，笑容满面地来到人群中。

　　（1）图文对照，说说周总理的打扮。用一个词说说周总理脸上的表情。

　　（周总理的打扮和傣族人民是一样的；周总理和蔼可亲、笑容满面。）

　　（2）指导朗读

　　2、周总理和傣族人民一起过节感到高兴，他是怎么做的？

　　（1）画出描写周总理动作的语句，找出表示动作的词语。

　　（2）指导朗读，指名读，表演朗读。

　　（评读：读第一句，体会周总理的平易近人及发自内心的高兴心情，读第二句，感受周总理与人民共舞的美好画面。）

　　（四）朗读第五、六自然段，感受热闹场面，体会周总理与人民心连心。

　　1、读第五自然段，周总理是怎样跟傣族人民欢度节日的？用“——”画出描写周总理泼水的句子，用“﹏”画出描写傣族人民泼水的句子。

　　（1）男生读描写周总理泼水的句子，—读描写傣族人民泼水的句子。

　　（2）交流后，出示词语：象脚鼓、凤凰花、银碗、柏树枝。

　　练习说说周总理是怎样和傣族人民一起过泼水节的。

　　（3）小结方法：借助重点词，就能把当时的场面说清楚。

　　（4）说话训练，体会周总理对傣族人民的祝福。

　　周总理把水泼到老年人身上，祝愿——

　　周总理把水泼到年轻人身上，祝愿——

　　周总理把水泼到孩子们身上，祝愿——

　　（5）男—合作读。

　　2、齐读第六自然段，语速稍慢，表达幸福与开心。

　　（五）学习第七至第八自然段，总结全文。

　　1、正因为1961年的泼水节是跟敬爱的周总理一起度过的，所以傣族人民深深感到那年的泼水节是“幸福”的，是“令人难忘的”，有感情地朗读第六至第八自然段。

　　2、体会感叹号表达了怎样的情感？（幸福、难忘、开心）

　　三、回顾全文，升华情感。

　　1、齐读课文。

　　2、用下面的句式说出自己对课文的独特理解吗？

　　这真是个____的泼水节，因为__________________________________。

　　这真是个____的泼水节，因为__________________________________。

　　这真是个____的泼水节，因为__________________________________。

　　（学生可以填“幸福”、“欢乐”、“开心”、“特别”的泼水节等）

　　3、说说为什么说这是难忘的泼水节？

　　（周总理来到傣族村寨，把美好的祝愿带给傣族人民，傣族人民永远也忘不了这一天。）

　　四、布置作业

　　1、背诵自己喜欢的段落。

　　2、完成课后思考题。

　　板书设计

　　盛情欢迎

　　11难忘的泼水节敲鼓跳舞

　　泼水祝福

　　快乐的泼水节教案 篇3

　　教学目标：

　　1、会认12个生字，会写12个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。

　　3、对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步感受。

　　教学重点、难点：

　　1、了解周总理和傣族人民一起过泼水节的情景。

　　2、体会周总理和傣族人民的深厚感情。

　　教学课时：2课时

　　教学准备：

　　生字卡片、师生搜集有关泼水节的知识和周总理的简单资料

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、谈话导入，激发兴趣。

　　1、谈话：你知道一年中有哪些节日吗？（学生回答），在我们的国家有一个少数民族叫傣族，这个民族有一个非常有意思的节日叫“泼水节”（板书）

　　2、交流：通过查资料，你知道了泼水节的哪些知识，给大家介绍一下。（生介绍泼水节，教师补充。）

　　3、今天就让我们随课文一起去和傣族人民过一个“难忘的泼水节”吧。（师板书，加上“难忘的”三个字。）

　　二、范读课文，了解主要内容，认读生字。

　　过渡语：为什么说“难忘的” 呢？请同学们边听老师读边思考，并且勾出自然段和生字。

　　1、师范读

　　2、提问：你知道为什么叫“难忘的泼水节”了吧，谁能说一说？（学生回答）

　　3、从学生的回答中引出“周总理”并交流介绍周总理的一些简单资料。

　　4、学生学

　　（1）出示本课生字：敲 襟 褂 咖 啡 踩 端 蘸

　　寿 鲜 柏 恩 龙 敬

　　凤 凰 脚 泼 特 度

　　（2）请同学说说自己认识的字（请你当小老师，把你认识的字带大家读3遍）

　　（3）介绍你的识字方法

　　（4）齐读

　　（5）在词中学：出示生词卡（指名读生字卡片）

　　（6）识字小游戏“收信”：请几名同学当邮递员，按顺序读老师所指生字，读对了其他同学说：对对对，快收信。读错了说：错错错，没人收。

　　（7）指导书写本节课涉及的1-3自然段中的6个生字

　　生观察最后一排的6个生字，觉得哪些字不好写，哪个笔画不好写，同桌讨论。

　　讨论后交流，师范写，生与师书空,课后在书上每个写两遍并组词。

　　三、学习课文第1——3自然段。

　　1、学生自由读，同时出示“读书小提示”：

　　（1）把还不太熟的生字结合叶子上的拼音多读几遍。

　　（2）读书小问号：

　　①读了一二段你知道了什么？

　　②傣族人民是怎样欢迎周总理的？

　　2、根据学生的回答分析课文。

　　预设：

　　第1段：

　　（1）介绍傣族人民生活在云南省西双版纳，那里有火红火红的凤凰花。（边观看课件教师边介绍并解释火红火红、一年一度两个词语）

　　（2）指导朗读：在这么美丽的季节里，傣族人民又要举行泼水节了，让我们带着美丽的心情齐读这一段，“又”字要读得重一些。

　　第2段：

　　（1）今年，傣族人民的心情怎么样，为什么会“特别”高兴呢？

　　（2）你能用“因为......所以......”再说一遍这句话吗？

　　（3）你能把“特别”换个词使意思不变吗？

　　（4）指导读：是呀，周总理也来和他们一起过节日，傣族人民的心情真高兴，所以让我们带着高兴的心情去读一读这段吧！（语气要高兴一些，“特别”两个字要读重一些，脸上带着笑容去读。）

　　第3段：

　　（1）抓住“撒，一条条，一串串”板书。

　　（2）用一个词形容这样的场面（热闹，激动人心）

　　（3）你还有什么词、句不明白可以提出来。（解释象脚鼓、四面八方、欢呼等，并相机指导朗读）

　　如：欢呼：特别高兴的呼喊，所以在读“周总理来了”这句话要声音大些激动些。

　　（4）指名读这一自然段

　　（5）齐读

　　四、小结：听着同学们快乐的读书声，看着这一幅幅激动人心的图片，仿佛让我们真的置身于傣族人民那年欢乐的泼水节中，是呀，周总理来了，傣族人民和总理到底会怎样过泼水节呢，想知道吗？下节课让我们继续在书中寻找答案吧。

　　五、课后作业：本节课6个生字在书上每个写两遍，并组词。

　　第二课时

　　一、过渡语：孩子们，在上节课中我们去了美丽的西双版纳和傣族人民一同用最热烈的方式欢迎着敬爱的周总理，这节课就让我们再次走进那里，你一定会感受到更多的幸福。不过在这之前老师要跟大家玩一个生字朗读闯关的游戏，只有闯过了这两关才能跟傣族人民和周总理一起过那难忘的泼水节，大家有信心吗？

　　二、复习生字

　　出示生字词卡片，齐读，开火车读。

　　有感情的朗读前三段。

　　三、图文结合、学习4——8段

　　根据学生回答引出：

　　1、预设：当学生回答，从图中看到了周总理——学习第4段：

　　（1）追问：周总理穿的是什么样的服装？你能用文中的话说一说吗？（课件出示这段话）

　　提问：总理穿上傣族人民的服装会让我们有什么样的感觉？（亲切、把他和傣族人民之间的距离一下子拉近了、他们就像一家人一样心连着心）

　　（2）再看这段话，文中用哪个词形容总理表情的？

　　解释“笑容满面”（图中周总理的表情就可以说是笑容满面）

　　（3）你能用“笑容满面”造句吗？

　　（4）这段中除了总理的穿着还描写了什么，请你读给大家听。

　　（5）指导朗读：分组读，一组读总理的穿着，一组读总理的动作(笑容满面、欢乐的两个词语要突出读)

　　2、预设：当学生从图中观察到总理拿着银碗——学习第五段：

　　师追问：为什么拿着银碗？想象总理泼水的情景

　　（1）用横线画出书中周总理怎样向人们泼水的句子，用“一手……一手......”造句。

　　（2）用波浪线划出人们向周总理泼水的句子，用“一边……一边……”造句。

　　（3）指出“盛”是多音字。

　　（4）提问：周总理把水泼向人民说明什么？（周总理爱人民），人们会有怎样的感受？（幸福、激动、快乐）人民把水泼向周总理说明什么？（人民爱周总理）

　　（5）让我们也带着爱的心情，用幸福、快乐的语气去读一读这段吧！（读时深情些，平缓些）

　　3、读6——8段，读中感悟全文。

　　（1）这三段用了几个相同的标点，你能找到吗（同学回答“4个感叹号”

　　（2）感叹号的作用是什么（抒发感情）

　　师：是呀，这里用了这么多感叹号，看来这三段一定是抒发了很多幸福、快乐的感情，让我们把所有快乐、高兴、幸福都带到文中吧。（为了使我们幸福的感情表达的更强烈，文中用了两个多么，读时后边要比前面那句读的声音更大、更激动些），

　　（3）生齐读

　　学习书写本课另外6个生字

　　出示6个生字：寿 鲜 柏 恩 龙 敬

　　2、生观察这６个生字，觉得哪些字不好写，哪个笔画不好写，同桌讨论。

　　3、讨论后交流，师范写，生与师书空并组词

　　4、课后在书上每个写两遍并组词。

　　四、拓展练习

　　找找周总理的图片和故事，跟同学交流。

　　五、拓展阅读资料：老师读给学生听。

　　泼水节是傣族一年一度的传统节日（阳历四月十三 至十五日）。傣语叫做“楞贺尚罕”，即“六月新年” 或“傣历新年”。实际上泼水节就是傣历的元旦，因为傣文历法，新的一年是从六月开始计算的。

　　关于泼水节的来历，当地流传着这样一个传说：很早以前，一个无恶不作的魔王霸占了美丽富饶的西双版纳，并抢来七位美丽的姑娘做他的妻子。姑娘们满怀仇恨，合计着如何杀死魔王。一天夜里，年纪最小的姑娘侬香用最好的酒肉，把魔王灌得酩酊大醉，使他吐露自己致命的弱点。原来这个天不怕，地不怕的魔王，就怕用他的头发勒住自己的脖子，机警的小姑娘小心翼翼地拔下魔王一根红头发，勒住他的脖子。果然，魔王的头就掉了下来，变成一团火球，滚到哪里，邪火就蔓延到哪里。竹楼被烧毁，庄稼被烧焦。为了扑灭邪火，小姑娘揪住了魔王的头，其他六位姑娘轮流不停地向上面泼水，终于在傣历的六月把邪火扑灭了。乡亲们开始了安居乐业的生活。从此，便有了逢年泼水的习俗。现在，泼水的习俗实际上已成为人们相互祝福的一种形式。在傣族人看来，水是圣洁、美好、光明的象征。世界上有了水，万物才能生长，水是生命之神。

　　泼水节来临，傣家人便忙着杀猪、杀鸡、酿酒，还要做许多“毫诺索”（年糕）以及用糯米做成的多种粑粑，在节日里食用。

　　泼水节历时三日。第一天，划龙舟、放高升、文艺表演；第二天泼水；第三天，男女青年在一块进行丢包和物资交流。

　　泼水节一般在风光旖旎的澜沧江畔举行。当晨曦映红“黎明之城”的时候，各族群众便穿着盛装，从四面八方汇聚这里。一声号令，一支支高升腾空而起，直穿云宵，一艘艘龙舟箭一般，直冲对岸。此时，千万只金竹一起吹奏，锣、象脚鼓一齐敲响，澜沧江两岸顿时变成欢乐的海洋。

　　当泼水刚开始时，彬彬有礼的傣家姑娘一边说着祝福的话语，一边用竹叶、树枝蘸着盆里的水向对方洒过去。“水花放，傣家狂”，到了高潮，人们用铜钵、脸盆，甚至水桶盛水，在大街小巷，嬉戏追逐，只觉得，迎面的水，背后的水，尽情地泼来，一个个从头到脚全身湿透，但人们兴高采烈，到处充满欢声笑语。一段水的洗礼过后，人们便围成圆圈，在锣和象脚鼓的伴奏下，不分民族，不分年龄，不分职业，翩翩起舞 。激动时，人们还爆发出“水、水、水”的欢呼声。有的男子边跳边饮酒，如醉如痴，通宵达旦。

　　快乐的泼水节教案 篇4

　　学习目标

　　1、会认“凤”等12个生字，会写“龙”等12个字。

　　2、正确、流利、有感情的朗读课文。感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。

　　3、对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步的感受。

　　课前准备

　　1、学生查阅有关傣族人民过泼水节的资料及了解一些周总理的故事。

　　2、傣族人民过泼水节的录象。

　　第一课时

　　看录象，谈话道导入新课

　　放一段傣族人民过泼水节盛况的录象。

　　今天，我们一起来学课文。

　　初读，读通课文

　　1、采用自己喜欢的方式自由读课文，可以大声读，和同桌一起读，也可以离开座位找自己的好朋友去读。(要求读准字音，不加字漏字)

　　2、指名读。(其他同学注意听，看他的字音读准了没有，如果没有读准，可以站起来教教他)

　　再读，理解课文

　　1、再次自读课文，边想边读，为什么1961年的泼水节是一次难忘的泼水节?

　　2、学生讨论交流。(因为敬爱的周总理和他们一起过泼水节)

　　3、学习第三段。

　　带着问题(傣族人民是怎样欢迎周总理的.)读第三段。

　　1)自由读第三段。

　　2)你能用自己的话向大家介绍一下人们欢迎周总理的情景吗?

　　3)理解“四面八方”，“从四面八方赶来”，又说明了什么?

　　4)指导朗读，你能把这热闹的场面读出来吗?

　　4、看图，理解第四段。

　　1)师：看，周总理来了，他走到傣族人民中间来了!(出示插图)谁来说说“今天”总理的打扮?总理脸上的神情怎样?

　　2)读第四段画出描写周总理衣着和表情的词句。

　　3)看看图上除了周总理，还有谁也是笑容满面的?

　　5、体会第五段。

　　1)老师扮演总理，拿着银碗和柏枝向人们泼酒，为人们祝福。

　　2)启发想象，进行说话训练。

　　3)正因为这1961年的泼水节是跟敬爱的周总理一起度过的，所以傣族人民深深感到那年的泼水节是“幸福”的，是“另人难忘的”，有感情的朗读6----8段。

　　第二课时

　　复习

　　1、用开火车、抽读等方式复习词语。

　　2、有感情地朗读课文。

　　3、向你的同桌说说为什么1961年的泼水节是另人难忘的。

　　课文延伸

　　1、我国是一个多民族的国家，每个民族都有自己的民族风情。哪位同学能向我们介绍一下你知道的少数民族的民族风情?

　　2、学生介绍。(估计只有少数学生知道)

　　3、老师发补充资料，让学生阅读。

　　4、交流阅读体会。

　　识字、写字

　　1、识字

　　1)、出示要求认识和要求会写的字，让学生自己想办法记住自形。

　　2)指名学生向大家介绍记字方法。

　　3)用组词的方法，帮助理解字义。

　　2、写字。

　　1)让学生仔细观察田字格中的范字，并说说哪些字容易写错，哪些字不容易写好。

　　2)老师有重点的进行范写指导。

　　3)学生书写，老师巡回指导。

　　课后记：

　　教给识字方法，培养识字能力。首先要充分调动小学生学习的积极性，变被动的“要我学”为主动的“我要学”。其次要注意在学生原有的基础上，不断提出新的要求，让他们从实际中感到自己的能力在不断地提高。在识字教学中，教师应不断增加学生独立思考的因素，逐步养成他们独立思考的习惯，以形成自己的思考方式和学习方法。如要求学生独立发现识字的难点，并解决难点;提倡求异思维，不强求全班学生按同一方法识记生字，允许并鼓励学生想出不同的方法识记生字;让学生自己设计识字的练习和复习的练习等等。

　　快乐的泼水节教案 篇5

　　【教学目标】

　　1、认识“泼、族”15个生字，会写“忘、泼”8个字，读准多音字“铺、盛”。

　　2、正确、流利地朗读课文，练习用“象脚鼓、凤凰花、银碗”等讲述总理和傣族人民一起泼水的情景，体会周总理和傣族人民心连心的深厚情意。

　　3、积累描写总理样子的句子，感受总理的平易近人。

　　【教学重点】

　　体会周总理和傣族人民心连心的深厚情意以及各民族之间的和谐共处。

　　【教学难点】

　　了解课文内容，会用给定词语描绘描述情景。

　　【教学课时】

　　2课时

　　第一课时

　　【课时目标】

　　1、会认本课15个生字，读准多音字“铺、盛”，会写本课8个生字，会写“难忘、泼水节”等13个词语。（重点）

　　2、练习用“象脚鼓”等词语，描述周总理和傣族人民一起过泼水节的情景。（重点）

　　【教具准备】

　　课件（笔顺动态演示朗读音视频）

　　【教学过程】

　　一、导入新课

　　导入类型：出示图片：介绍泼水节。

　　泼水节是傣族最隆重的节日。节日清晨，傣族男女老少就穿上节日盛装，挑着清水，先到佛寺浴佛，然后就开始互相泼水，互祝吉祥、幸福、健康。人们一边翩翩起舞，一边呼喊“水！水！水！”，鼓锣之声响乇云霄，祝福的水花到处飞溅，场面十分壮观。

　　教师口述：

　　西双版纳的山美，水美，人更美，傣族人民最有特色的节日就是泼水节，这么开心的活动，让我们一起跟随作者去体验一下吧！

　　（板书：17难忘的泼水节）板书课题，齐读课题。

　　【设计意图：出示泼水节图文，再引导课文的学习中来，激发学生学习的兴趣。】

　　二、初读感知

　　1、听范读。听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。

　　2、学生初读。要求：请同学们自由朗读课文，注意读准字音、读通句子，难读的地方多读几遍。

　　3、检查初读情况

　　（1）认读生字

　　练读生字，识记。

　　①注意读准：平舌音“族踩”，翘舌音“驶容盛祝寿”前鼻音“民碗健”，后鼻音“康”。

　　②识记生字

　　联系生活实际做动作识记：“泼、踩、敲、驶”。

　　结合语境识记：

　　容—面容、笑容、容易、祝—祝贺、庆祝、祝寿

　　福—祝福、造福、福气、康—健康、安康、康复

　　度—尺度、温度、风度、龙—龙舟、龙灯、画龙点睛

　　（2）出示带生字的新词，让学生认读。

　　民族傣族人民敲打敲门行驶驾驶笑容容易踩水踩住铺上铺地盛饭盛满饭碗木碗祝福祝贺幸福福气健康健谈康复长寿寿命

　　（2）学习多音字：“铺盛”

　　练①读句子，找发现。

　　小朋友自己要学会盛饭。

　　我们去广州的时候，买的是卧铺票。

　　在这里，“盛”读“ chéng”，意思是“把东西放进去，容纳”，还有一个读音是“shèng”，意思是“兴旺，炙热”，“铺”读“pù ”，意思是“卧具、商店、驿站”，还有一个读音是“pū”，意思是“陈列、布置、展开”。组词如下：

　　盛chéng（盛饭）（盛满）铺pù（卧铺）（当铺）

　　shèng（盛开）（盛大）pū（铺上）（铺展）

　　②读一读：

　　山上的桃花盛（shèng）开了。

　　道路上铺（pū）上了红色的地毯。

　　（3）识字游戏

　　摘苹果游戏，看谁摘得多。（读对一个，苹果就被摘下。）

　　（4）理解词语

　　练把词语和意思连起来。

　　火红欢乐地呼喊。

　　象脚鼓像火一样红。

　　欢呼傣族乐器，样子像大象的脚。

　　（5）指名读课文，检查朗读情况，看字音是否正确，句子是否通顺。

　　【设计意图：鼓励学生自主识字并初读感知课文，从而课文读通顺、正确阅读教学扫清障碍。】

　　三、学习“会写字”

　　忘泼度龙炮穿向令

　　1、学生字

　　（1）认读含有会写字的词语，读会写字，观察笔顺，掌握结构、音序、部首，组词，造句。

　　（2）多元识字

　　①加一加：“氵”加“发”是“泼”；“火”加“包”是“炮”。

　　②换一换：“席”减“巾”换“又”就是“度”。“空”减“工”换“牙”就是“穿”。

　　③减一减：“响”减“口”是“向”。

　　④猜谜语：“死了心。”是“忘”，“今多一点”就是“令”。

　　2、指导书写

　　（1）观察生字书写特点，交流。

　　（“忘”，上下结构，上窄下宽，“穿令”上宽下窄。“泼炮”左右结构，左窄右宽，“龙”独体字，“度向”半包围结构。）

　　（2）老师范写，重点指导“忘泼龙令”，学生练写。

　　“忘”：上下右结构，下面稍微宽一点，注意字的结构，上面是个“亡”，不要多写一点。

　　“泼”：左右结构，左小右大，右部为“发”，长撇沿竖中线撇向左下，“又”的横撇沿横中线起笔，末笔点勿丢掉。

　　“龙”独体字结构，竖弯钩沿竖中线起笔，短撇向左下撇出，末笔点不要丢掉。

　　“令”上宽下窄，“人”写扁阔，撇捺舒展，覆盖下部，下边两点都写在竖中线上。与“今”一点之差，要区分。

　　练学生练写，教师巡视指导。投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。和课本对照，及时改正。

　　【设计意图：学习会写字，培养学生正确的书写姿势和方法，培养学生热爱书写的兴趣。】

　　四、课堂小结

　　学习了《难忘的泼水节》，我们学习了很多字词，学会了识记和书写的方法，了解到1961年，傣族人民和周总理共同度过了一个幸福而难忘的泼水节。

　　五、当堂检测

　　六、课后作业

　　第二课时

　　【学习目标】

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，感悟傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。（重点）

　　2、对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步的感受。（难点）

　　【教具准备】课件。

　　【教学过程】

　　一、课前导入

　　1、同学们，上节课，我们和课文进行了亲密接触。这节课，我们要深入了解课文。现在就让我们走进课文，看看为什么说1961年的泼水节是难忘的？

　　2、出示本课时教学目标。

　　二、品读释疑

　　1、学习第一自然段

　　出示：火红火红的凤凰花开了，傣族人民一年一度的泼水节又到了。

　　“一年一度”是什么意思？（一年举行一次。）

　　自由读第一自然段，泼水节是哪个民族的节日？

　　（泼水节是傣族人民的节日。）

　　指导朗读：要用高兴、激动的语气来读。

　　2、学习课文第二自然段

　　为什么傣族人民在这次泼水节中特别高兴？

　　（因为周总理要和他们一起过泼水节。）

　　“敬爱”表现了什么？

　　（“敬爱”表现了傣族人民对周总理的尊敬和爱戴。）

　　指导朗读：读出傣族人民对总理的爱戴之情。

　　【设计意图：抓住关键词句理解课文，完成与文本的对话后，再感情朗读课文，水到渠成。】

　　3、学习第三自然段

　　指名读第三自然段，思考：傣族人民是如何欢迎周总理的？

　　出示句子：那天早晨，人们敲起象脚鼓，从四面八方赶来了。

　　（从“四面八方”可以体会到来的人特别多；从“赶”可以看出人们的心情特别的激动和兴奋。）

　　出示句子：人们在地上撒满了凤凰花的花瓣，好像铺上了鲜红的地毯。

　　（这是一个比喻句，用“鲜红的地毯”来比喻撒满凤凰花的地面，表现出一种欢乐祥和的气氛。）

　　指导朗读：语调欢快，语速稍快，读出欢乐的气氛。

　　【设计意图：抓住关键词句，通过巧妙的问题引领，学会从文中找信息，分析重点词句，教会学生如何理解课文。】

　　4、学习第四自然段

　　周总理的打扮是怎样的？

　　出示：周总理身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条水红色头巾，笑容满面地来到人群中。

　　周总理的打扮体现了什么？（体现了周总理的平易近人和对傣族人民的尊重。）

　　师讲解：外貌描写

　　概念：外貌描写是对人物外貌（人物的容貌、体形、衣着）进行描写，以揭示人物的思想性格，表达作者的爱憎，加深读者对人物的印象。

　　作用：外貌描写能展示人物的内心世界，展现人物的性格，反映人物在特定环境，特定时期的内心情绪和心理活动，还可以反映人物所在的生活环境和时代特征。

　　周总理和傣族人民是如何过泼水节的？

　　出示：

　　他接过一只象脚鼓，敲着欢乐的鼓点，踩着凤凰花铺成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。

　　开始泼水了。周总理一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人们祝福。

　　5、学习课文最后连个自然段

　　最后两个自然段抒发了作者怎样的思想感情？

　　（最后两个自然段抒发了作者幸福难忘的思想感情。“多么幸福”“多么难忘”是傣族人民对1961年泼水节最直接、最具体、最真实的感受。）

　　6、为什么说1961年的泼水节是难忘的？

　　（因为1961年的泼水节是周总理和傣族人民一起过的，傣族人民感受到了周总理和国家对自己深切的关怀，所以说是难忘的。）

　　【设计意图：在逐段理解的基础上，在总结全文，体会文章的思想感情，升华主题。】

　　三、课堂拓展

　　推荐阅读儿歌《上坡度和下坡路》。

　　听读儿歌《上坡度和下坡路》，感受周总理高超的外交智慧和幽默风趣的性格特点，学习周总理热爱祖国，时刻维护国家形象的高尚品质。

　　四、总结课文主旨

　　本文写了什么？告诉我们什么？

　　这篇课文写的是1961年周总理和傣族人民一起过泼水节的事，表现了周总理和傣族人民心连心的深厚情谊。

　　五、课堂小结

　　这篇课文写的是1961年周总理和傣族人民一起过泼水节的事，表现了周总理和傣族人民心连心的深厚情谊。

　　六、主题延伸

　　你知道哪些少数民族的传统节日？有哪些风俗？

　　壮族的节日有：三月三歌会、春节、脱落节、陇端节、吃立节等。三月三歌会时，壮族人们举行对歌活动。

　　蒙古族的节日比较多，有春节、端午节、中秋节、重阳节、中元节、那达慕、祭鄂博、成吉思汗纪念节等。“那达慕”大会上有赛马、射箭、摔跤等比赛。

　　七、当堂检测

　　八、课后作业

　　板书设计

　　热烈欢迎高声欢呼

　　难忘的傣族人民

　　泼水节泼水祝福健康长寿共度节日

　　周总理笑容满面敲鼓跳舞幸福难忘

　　泼水祝福

　　课后反思

　　成功之处：

　　抓关键词句理解课文。

　　课文里，开篇的“火红火红”一词，就明显地显示了傣族人民当时的心情是如此开心和幸福。“特别”“敲起象脚鼓”“赶来”“撒满了凤凰花的花瓣”“一条条龙船驶过江面，一串串花炮升上天空”“欢呼”等等，无一不体现人民的高兴心情。学生们知道，正因为总理是可敬的，所以人民才会这样高兴。第四自然段，课文从总理的穿着，神情和动作着笔。一身傣家人民的打扮“身穿对襟白褂”，“咖啡色长裤”，“水红色头巾”；慈祥和蔼的神情“笑容满面”；快乐的动作“接过”“敲着”“踩着”。所有的这些描写都体现总理的可亲。

　　不足之处：规范自己的语言。说话时应该尽量简炼，评价语应该尽量多元化。

　　快乐的泼水节教案 篇6

　　教学目标：

　　一、 知识与能力

　　1.学会生字，感受课文用词的精当。

　　2.培养学生边读边思，边读边想，体检感悟的能力。

　　3.正确流利有感情的朗读课文。

　　二、过程与方法

　　创设情境，情感体验，学生全面热情参入。

　　三、情感态度价值观

　　师生与课文产生情感共鸣，领悟傣族人民过节的欢乐心情。

　　教学重难点：

　　1．感悟用词的精当。

　　2．融情于文，与文产生情感共鸣。

　　教学准备：

　　多媒体课件 《月光下的凤尾竹》乐曲

　　教学过程：

　　一、导入

　　同学们这是哪里想去吗？走，打好背包，让我们出发吧！

　　（图片）孩子们，现在我们已经来到了迷人的西双版纳，这里是傣族人民世代居住的地方，傣族人民用自己的智慧和勤劳创造了神奇的民族文化。

　　这里不仅是植物王国，还是动物王国，浓郁的民族风情更令人神往，看，火红的凤凰花开了，傣族人民迎来了一年一度的泼水节！

　　二、学习课文

　　1、整体感知

　　这里是老师刚接到的一个邀请，傣家人要我们去过批、泼水节呢？想参加吗？那就用你喜欢的方法快速浏览课文，并且思考这是一个什么样的泼水节。巡视（姿势好）

　　好，告诉老师你觉得这是一个什么样的泼水节？

　　（指导读 高兴一点）

　　2、学习第二自然段

　　让我们来进一步体验一下欢乐泼水节，请读§2，标出共几句话，量出指数。

　　第① ②句

　　泼水节就要开始了，我们该准备些什么呢？请自由朗读§2前两句话。

　　你准备了什么？（边说边做理解几个动词 提、端、滴、撒，随机闻一闻，看一看）

　　让我们提好捅、端好盆赶紧去大街上，我们会看到些什么？出示：这一天……

　　请一个方阵来读

　　其他方阵看能听懂了什么？

　　看来大家都想表达自己最美好的祝愿！

　　我们都在焦急地等待着欢乐时刻的到来，就我们一起表达出此刻的心情吧！齐读这一天……第③④句

　　大街上的人越来越多，最激动人心的时刻到来了，

　　问：你们刚才看到了什么？

　　我们都看见了：开始……齐读

　　你们书上有泼水节的场面呢！同位的两个小朋友说说图上内容吧！同位汇报。

　　这是一个泼水节的广场，来，咱们泼水吧！你拿瓢往我衣领里灌，我端盆向你身上泼，动起来，跑起来。

　　能告诉老师你刚才是怎么泼水的？有什么感受吗？

　　自读 那么高兴，咱们来很高兴地读读才行吗？

　　好，很高兴的，自己练练看，表情，多高兴呀！

　　我们请3个方阵各派一名队员参加，看你们泼得那么开心！你脸上笑开了花吗？

　　范读 老师也想泼，能把这句话让给我吗？我读得怎么样？

　　好该你们了，老师为你们喝彩。

　　疑问 多美呀，读到最后一句你有什么疑问吗？

　　第⑤句

　　因为清…… 吉祥如意 指名读，你笑开了花吗？

　　听老师读这一句，“怎么能不高兴呢？”

　　愿意学哪一种？好，预备起 怎么

　　好，把整句连起，来美美地读一读，同桌你听我读。如果他读得好，用你喜欢的方式夸夸他。

　　一起来，美美地读。

　　3、学习第三自然段

　　①泼水节活动结束了，我们是不是也该结束今天的族行了呢？请你自读§3，用笔勾画出泼水节还有哪些活动。来，谁来说，女同学，拍打着象脚鼓，跳起孔雀舞，快来参加吧！（女生齐读）

　　男同学，别光看，也一起参加吧！（男生齐读）

　　②跳《金孔雀轻轻跳》

　　让我们都唱起来，跳起来吧！

　　③感悟

　　如此开心的时刻，你们舍得离开吗？少用书上的那句来表达呢？

　　比赛，看谁最能把依依不舍读出来？指名读，读到这，你想说点什么吗？

　　④回归全文

　　把你们的欢乐传递给每个人吧！

　　三、拓展作业

　　今天你们和傣族人民过了一个欢乐泼水节，如何将欢乐进行到底？我们四人小组讨论，我们五十六个民族五十六支花，每个民族都有自己传统的节日，希望同学们课下也到其他民族过过欢乐的节日。

　　教学板书 ：

　　20.欢乐的泼水节

　　提 端 滴 撒

　　灌 泼

　　吉祥如意

　　教学反思：

　　此课教学，主要是以创设情境，体验情感，师生入情入境与文本对话为主。基本上达到了我预设目标，师生都能融情于文。但还存在很多不足之处，如学生的齐读太多，指名读太少，朗读水平有待指导。此外，我希望我评价学生的语言更精炼些，不要重复学生的答案。

　　快乐的泼水节教案 篇7

　　教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情的朗读和背诵课文。

　　2、知道我国是个多民族的国家，初步了解傣族人民欢度泼水节的独有的风俗习惯，体会傣族人民过节的欢乐心情。

　　教学重难点：

　　1、能有感情地朗读和背诵课文。

　　2、通过朗读体会傣族人民过节时的欢乐心情。

　　教学准备：

　　1、发动学生搜集有关泼水节的知识以及其他少数民族的传统节日的信息。

　　2、多媒体课件。

　　教学过程：

　　一、谈话揭题，质疑猜想

　　1、小朋友，我国是一个多民族的国家，由56个民族组成，你能说出其中的一两个吗？许多民族都有他们特别的、充满民族气息的风俗与节日。（板书：泼水节）就是其中的一个。

　　2、今天，让我们一起去感受一下泼水节的欢乐场景吧（补全课题）齐读课题。

　　3、看了这个课题，你认为这篇课文会向我们介绍什么？

　　4、你们猜的是否正确，让我们一起来读读课文！

　　二、初读课文，整体感知

　　1、自由朗读课文，喜欢的段落可以多读几遍，看看所写的内容与你的猜测一致吗？

　　2、检查自读：

　　（1）读词语：提着桶相互促进湿淋淋不肯离去幸福象脚鼓赛龙舟准备象征性吉祥如意

　　（2）指名读自己喜欢的自然段。

　　3、请学生说说自己的猜测与文中所写的是否一致。（理清课文脉络与重点。）

　　4、你又读懂了什么？（在学生充分回答后，引读第一自然段。）

　　三、读悟“泼水”，感受欢乐。

　　（一）学习第二自然段。

　　1、傣族人民又是怎样过泼水节的呢？（小组合作，读文讨论。）

　　2、交流，朗读。（以下环节随机进行。）

　　（1）泼水前的准备：泼水节那天，人们在大街两旁准备好清水。

　　你喜欢这样的清水吗？为什么？怎样读出你喜欢的心情？

　　指导读句：大街的两旁早已准备好了清水，清水里有的滴上香水，有的洒上花瓣。

　　（2）人们心情：泼水节那天，人们提着桶端着盆，早早地来到了大街上。

　　你读懂了什么？你能把傣族人民急切高兴的心情读出来吗？

　　（3）泼水经过：开始泼水了，大家互相追赶，你拿瓢往我衣领里灌，我端盆向你身子上泼。

　　①在小组内读读这句话，人们是怎样泼水的，你能把这样的场面、动作表演出来吗？小组活动，教师巡视。

　　②小组表演，师生互动评价，重点评价“互相追赶”，“你拿瓢你拿瓢往我衣领里灌，我端盆向你身子上泼”的动作。

　　③全班齐表演“泼水”场面：瞧，我们泼得多开心，人人脸上笑开了花，你能读好这两句吗？

　　④你刚刚泼水的时候还有怎样的动作？能学着书上的样，说说吗？

　　⑤再次活动，用你喜欢的动作去泼水！朗读第三、四句。

　　（4）泼水的象征意义：延续活动，进行采访——你们为什么个个笑开了花？指导朗读第五句。

　　3、我们身临其境般感受到了傣族人民泼水时的快乐，让我们再次地回味。有感情地朗读第二自然段。

　　（二）学习第三自然段。

　　（1）傣族人民除了相互泼水祝福，他们还举行了哪些活动庆祝呢？

　　（2）自读第三自然段，想一想，你从哪儿看出人们非常欢乐？

　　（3）你能用朗读让大家体会到傣族人民的欢乐吗？老师也能！谁敢与老师比赛？

　　师生赛读，体悟欢乐。

　　（三）让我们再次与傣族人民一起欢度泼水节。配乐朗读课文。

　　四、拓展延伸，选择练习

　　1、有感情地背诵课文。

　　2、把这欢乐的泼水节的热闹场景介绍给你的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶或你的好朋友。

　　依照《欢乐的泼水节》，任选一个其他民族有代表性的节日简单介绍。

　　快乐的泼水节教案 篇8

　　教学目标

　　1、能用中等速度、欢快的情绪富有表情地演唱歌曲《快乐的泼水节》。

　　2、了解傣族的泼水节以及其他少数民族的节日。激发学生热爱祖国大好河山的情感。向学生渗透民族大团结的思想。

　　3、欣赏傣族的歌舞，初步熟悉傣族风情的音乐和舞蹈。在观察和模仿的基础上学会几个傣族的舞蹈动作，并能随音乐表演。

　　教学重点

　　能有感情地演唱歌曲，演唱时音高、节奏准确，咬字吐字清晰。

　　教学难点

　　附点八分音符在强拍和弱拍中的交替出现和结束句中的弱起（后半拍起唱）。

　　教具准备

　　电子琴、课件、影像资料。

　　教学过程

　　一、导入：

　　师：今天老师给大家带来一组节日的画面，请大家边看边欣赏，还要想你看到了什么？你感受到了什么?（播放泼水节的录像片段）

　　师：在我国西双版纳地区有一个能歌善舞的民族是傣族，傣族有一个非常隆重的节日，那就是泼水节。刚才大家看到的画面就是傣族人民一年一度的泼水节的盛景。到了那一天他们载歌载舞，互相泼水，互相祝福。今天我们就来学习一首歌曲，《快乐的泼水节》。

　　下面我们简单了解一下泼水节。认识傣族乐器铓锣和象脚鼓。（字幕播放）

　　二、学唱歌曲《快乐的泼水节》（电子课本音乐)

　　（1）播放歌曲范唱录音，使学生初步了解歌曲的内容，感受歌曲的情绪、节奏和速度。

　　师：这首歌表现的音乐情绪怎样？速度如何？(小组讨论、全班交流)

　　（2）教师有表情地范唱，使学生进一步熟悉歌曲。

　　（3）解决难点：节奏练习，附点八分音符在强拍和弱拍中的交替出现。

　　（4）引导学生分析第一、二乐句的曲谱，看看有哪些相同和不同的地方？（两个乐句节奏完全一样，后半句的音调不相同。）

　　（5）运用听唱法或视唱法，学唱第一、二乐句（前八小节）的歌谱。

　　（6）教师弹奏歌曲的旋律，学生在音乐伴奏下有节奏的朗读歌词。

　　（7）学生随琴声用“啦”模唱歌曲的主旋律。用跳音唱法，声音要有弹性，中等速度。

　　（8）学生跟录音学唱几遍歌曲第一段词。教师随时纠正出现的错误。注意音高、节奏要准确，咬字、吐字要清晰，速度不宜太快。演唱时，情绪要欢快，突出“笑哈哈”和“喜泼水”的感情。

　　（9）发现难点并加以纠正。教师可反复示范、比较。结束句中的“花”字可以用数拍的方法唱够三拍，“哎罗”两字是弱起（起于第

　　二拍的后半拍），可用击拍法或指挥手势予以提示。另外，还要注意两处“开出”节奏的不同和后面的四分休止符以及“人人都像只小水鸟”这句节奏的准确。

　　（10）有表情地演唱全曲。

　　（11）用不同形式巩固练习，相互评价。

　　三、欣赏傣族舞蹈

　　师：我国幅员辽阔、民族众多。少数民族的人们大多能歌善舞，所以在他们的节日里总是少不了歌舞。除了傣族的泼水节，蒙古族还有那达慕节，你们还知道哪些民族的节日？请同学们回去收集民族节日的有关资料，下节课我们继续交流。