生物对环境的适应教案设计(精简6篇)

生物对环境的适应教案设计 篇一

标题：生物对环境的适应教案设计

教学目标：

1. 让学生了解生物在不同环境下的适应能力，并能够分析其原因。

2. 培养学生的观察和分析能力，通过实验和案例分析，让学生更深入地理解生物对环境的适应。

3. 帮助学生树立环保意识，明白保护环境对于生物生存的重要性。

教学内容：

1. 什么是生物对环境的适应能力？

2. 生物在不同环境下的适应能力的案例分析。

3. 生物对环境的适应和进化之间的关系。

4. 环境污染对生物的影响及保护环境的重要性。

教学方法：

1. 课堂讲解结合案例分析，让学生更直观地了解生物对环境的适应能力。

2. 实验教学，让学生亲自观察生物在不同环境下的适应情况。

3. 小组讨论，让学生结合所学知识，探讨生物对环境的适应和进化之间的关系。

4. 观看相关视频，增加学生对生物适应环境的理解。

教学过程：

1. 导入：通过一个生动的案例引入生物对环境的适应主题，引起学生的兴趣。

2. 讲解：讲解生物对环境的适应能力的概念和原因，让学生了解生物如何在不同环境下生存。

3. 实验：进行生物在不同环境下的适应实验，让学生亲自观察和分析。

4. 小组讨论：学生分组讨论生物对环境的适应和进化之间的关系，提高学生的思考和分析能力。

5. 总结：总结生物对环境的适应能力的重要性，引导学生树立环保意识，明白保护环境的重要性。

评价方法：

1. 课堂表现评价：评价学生在实验和讨论过程中的表现和思考能力。

2. 作业评价：布置相关作业，考察学生对生物对环境适应能力的理解和应用能力。

3. 实验报告评价：要求学生撰写实验报告，评价其对生物对环境适应的观察和分析能力。

生物对环境的适应教案设计 篇二

标题：生物对环境的适应教案设计

教学目标：

1. 了解生物在不同环境下的适应策略和机制。

2. 培养学生的实验设计和数据分析能力，通过实验探究生物对环境的适应。

3. 培养学生的环保意识，引导学生积极参与环境保护。

教学内容：

1. 生物对环境的适应策略和机制。

2. 实验设计：探究生物在不同环境下的适应能力。

3. 环保意识培养：生物对环境的适应与环境保护的关系。

教学方法：

1. 实验教学：设计生物对环境的适应实验，让学生亲自操作和观察。

2. 小组讨论：学生分组讨论实验结果，分析生物对环境的适应策略和机制。

3. 观看视频：让学生观看相关视频，增加对生物对环境适应的理解。

4. 环保活动：组织学生参与环保活动，增强环保意识。

教学过程：

1. 导入：通过一个引人入胜的视频引入生物对环境的适应主题，激发学生的学习兴趣。

2. 实验设计：学生自行设计实验，探究生物在不同环境下的适应能力，培养学生的实验设计和数据分析能力。

3. 结果分析：学生分组讨论实验结果，分析生物对环境的适应策略和机制，提高学生的分析能力。

4. 环保活动：组织学生参与环保活动，引导学生树立环保意识，关注环境保护问题。

评价方法：

1. 实验报告评价：要求学生撰写实验报告，评价其实验设计和数据分析能力。

2. 环保活动评价：评价学生参与环保活动的积极性和表现。

3. 课堂讨论评价：评价学生在小组讨论中的表现和分析能力。

生物对环境的适应教案设计 篇三

　　一、教学目标：

　　1、知识目标： 描述生物对环境的适应。认识生物的形态结构、生活方式是与环境相适应的。

　　2、能力目标：通过对标本的分析、观察，模拟实验培养学生分析说明问题的能力；通过设计模拟实验培养学生的创新能力。

　　3、情感态度价值观目标：通过“长颈鹿的故事”感受“适者生存、不适者被淘汰”。

　　二、教学重点

　　描述生物对环境的适应。生物对环境的适应是普遍的。

　　三、教学难点

：模拟实验的能力，认同生物的形态结构、生活方式与环境相适应的观点。

　　四、教具准备：

　　金鱼（实物）、啄木鸟（标本）、兔子（标本）、带刺的玫瑰、仙人掌、睡莲（彩图）与藕（实物）。（注意水、陆、空，动物、植物各种类型齐全）。红蝴蝶、白蝴蝶，红纸板、白纸板。大树、小树、草（纸做成的）。

　　五、课前准备：

　　将全班学生分为六大组，选出组长。将标本或实物放在水槽内，盖上白布。大树、小树、草贴在黑板上。

　　六、教学过程：

　　内容学生活动教师活动

　　导入三位同学即兴表演剧本《长颈鹿的故事》，讨论：这个故事说明了什么？临时招聘小演员，准备好剧本。组织表演，提出问题：这个故事说明了什么？导入新课。

　　生物对环境的适应是普遍的探究活动一：“为生物寻找一个家”分组探究本组的标本或实物生活在什么环境中，它有哪些适应环境的特点。总结：无论是植物还是动物，无论是什么环境中的生物都是适应环境的。师生共同得出结论：“生物对环境的适应是普遍的”。

　　一些特殊的适应现象保护色模拟实验：“小鸟捉蝴蝶”，二位同学扮演小鸟，一位同学扮红蝴蝶，一位同学扮白蝴蝶。两位扮蝴蝶的同学分别在红纸板和白纸板上各贴上10只蝴蝶，然后由两只小鸟分别捉两块纸板上的蝴蝶，30秒后记数填入表格。

生物对环境的适应教案设计 篇四

　　教学目标：

　　1．学生通过学习能举例说出生物对环境适应的影响。

　　2．通过测量等环节的学习学会探究的方法。

　　3．学生在探究的过程中与其它学生进行情感交流，形成合作意识。

　　教学重点：

　　训练学生的测量技能，收集数据和处理数据的能力。

　　教学难点：

　　分析和处理数据的能力。

　　课前准备：

　　教师：

　　1、先自制“大树一叶一草”活动教具。

　　2、长颈鹿挂图。

　　3、投影胶片写出四个问题。

　　（1）骆驼、骆驼刺、海豹、旗形树四种生物的生活环境是怎样的。

　　（2）四种生物的形态结构特点是怎样适应环境的。

　　（3）骆驼的生活方式与生存环境有什么关系。

　　（4）旗形树的生活方式与生存环境有什么关系。

　　学生：

　　1、思考问题：“为什么大家看到的长颈鹿都是长颈的？”要求学生通过自己查找资料，询问家长等途径得出答案。

　　2．预习教材第29页的探究内容，设计好测量空气温度的表格交给教师检查，选出一份较好表格供课堂使用。

生物对环境的适应教案设计 篇五

　　一、教学目标

　　1、运用视频资料，引导学生学会观察分析。学生举出实例，认同生物对环境适应的普遍性和相对性。

　　2、通过观察、交流，培养学生观察、分析、收集和处理信息的能力。

　　3、运用科学探究的方法，认识生物对环境的影响。在探究实验中，锻炼学生的探究能力，并培养学生的合作意识及自我表达的能力。

　　4、说出破坏生物因素导致环境恶化的生活实例，激发学生形成“珍爱生命，保护环境”的意识。

　　二、教学重点：

　　1、描述具体生物实例，分析生物的形态结构、生理和行为对环境的适应性，说出生物对环境适应的普遍性和相对性。

　　2、观看视频资料，尝试设计探究实验，通过合作交流，得出“生物对环境产生影响”的合理结论。

　　三、教学难点：

　　1、培养学生观察、分析和概述的能力。

　　2、尝试设计“蚯蚓对土壤的翻耕实验”让学生亲自参与，体会感知生物对环境的作用，培养学生动手和动脑相结合，交流、合作和探究的能力。

　　四、教学准备：

　　多媒体课件：生物适应环境的图片

　　五、教学过程

　　<一>、创设问题情境，引出探究问题：

　　1．媒体展示：

　　夏天，草丛中听到蝈蝈的鸣叫声，却很难看到它们的踪影的影片；枯叶蝶的图片资料；青蛙不同环境中的体色比较的图片。

　　2．设置问题，引导激疑：它们的体色、体形与它们的生活环境有什么关系？

　　3．学生思考并发表自己的意见，认识到蝈蝈、青蛙的体色及枯叶蝶的形态是一种自我保护性适应

　　教师继续启发：生物圈中的其他生物是否也存在着这种现象？从而引入课题。

　　<二>、探究新知：

　　1．教师呈现一盆仙人掌和展示解剖睡莲的茎和叶柄，引导学生观察分析、对比，针对各自生活的环境，找出了它们各自的特点：生活在荒漠中的仙人掌的叶变成了刺，可以减少水分散失的面积；茎肥厚多汁，能储存水分。生长在水中的睡莲，其叶柄和茎内都有发达并相通的气腔，以满足呼吸的需要。有的同学还举出了热带雨林中植物的叶片宽大，松树的叶变成了刺等等。最后师生共同归纳出各种植物都以不同的方式表现出对环境的适应。

　　2．动物又是如何适应环境的呢？媒体展示书中的几种鸟及其后肢，小组同学之间讨论，并推荐代表回答思考题。为此，有的同学还列举了壁虎趾上有吸盘，可以爬墙；青蛙、变色龙、蝈蝈、北极熊的体色与环境的颜色一致，可以逃避敌害；长颈鹿的脖子很长，可以吃到树上叶子；鲸的体形象鱼；凶猛的眼镜蛇，在遇敌时颈部膨大，用以恐吓敌人；海参遇敌时，会“献出”内脏，供敌害食之，它则借机逃走，以后再长出新的内脏等等。使学生充分认识到各种动物在不同方面表现了与环境的适应。

　　3．观察分析，提高能力。

　　（1）媒体展示：北极熊、企鹅、大熊猫和家蝇的影像资料，引导学生观察，说出它们的分布范围，并分析各自适应的环境温度。

　　（2）小组讨论，合作探究，交流互补，拓展思维，并初步认识到不同生物具有不同的适应能力。

　　（3）媒体展示“生物对温度耐受范围示意图”，并在不同范围的曲线上确定几点，引导学生观察分析，小组讨论，说明各点表达的含义，认识到同一种生物，在不

同温度环境中，都有不同的生活表现。

　　（4）师生共同探究，教师并对学生合理的解答给予充分肯定。并进一步明确：生物对每一种环境因素都有一定的耐受范围，当环境改变时，如果生物没有相应的适应能力，就可能被淘汰。

　　4．作出假设，激发思维。

　　（1）如果这些生物的形态不是这样，会有什么结果？小组积极讨论，主动思考，并选出代表发言。最后师生共同归纳：生物要生存，一定要适应环境。

　　（2）阅读“相关链接”，引发思考。并由部分学生宣读各自网上查找的相关资料，使学生充分认识到，物种的灭绝是人类不可弥补的损失，人们不仅保护生物，还要保护它们的生存环境。人类应与生物和谐共存。进一步激发了学生保护环境，珍爱生命的道德情感。

　　5．探究实验，生物对环境的作用------蚯蚓对土壤的翻耕。通过课下生物兴趣小组动手参与合作，自主探究的学习方式，增加了实验的可信度，增强了学生学习的兴趣，锻炼了学生的动手、动脑及表达能力。

　　（1）鼓励学生自己设计实验，探究蚯蚓对土壤的翻耕。

　　（2）通过小组交流，相互补充和完善设计方案，教师及时对学生的创造性给予肯定和鼓励。学生设计的方案多样，如①不同光照的情况三种：光照；黑白间照；黑暗。均为24小时。②不同时间的情况两种：一天；两天。均在黑暗下等等。选材上多用透明饮料瓶。

　　（3）生物兴趣小组代表发言，讲述各自的探究操作过程，并展示各自的实验结果。

　　（4）师生共同探究，归纳得出结论：蚯蚓在适应环境的同时，也改变着周围的环境。

　　（5）实验后蚯蚓应如何处理，学生一致认为应放归原来的家园，让它们恢复正常的生活。这在潜移默化中对学生进行了珍爱生命的教育。

　　六、归纳总结：

　　学生在教师的点拨下归纳出生物在适应环境的同时，也在影响着环境。适应是普遍的，还是相对的。生物与环境相互影响。

　　七、布置作业：

　　1．讨论思考：利用生物对环境的适应和作用的知识，谈谈人类将怎样与生物和谐共存？

生物对环境的适应教案设计 篇六

　　一、教学目标

　　1.知识与能力

　　（1）通过探究实验和测量，说明生物与环境之间的相互关系。

　　（2）对环境的适应和影响，尝试搜集和处理数据等多种方法。

　　（3）干湿温度计，学会测量方法，培养学生处理数据的能力。

　　2.过程与方法

　　（1）通过提出问题、做出假设、制定计划、实施计划、得出结论，提高学生表达和交流的科学探究能力。

　　（2）通过学习，培养学生科学探究的合作能力和实践能力。

　　3.情感态度与价值观

　　（1）使学生热爱大自然，提高环境保护意识。

　　（2）培养学生实事求是的科学态度、探索精神和创新意识。

　　（3）培养学生学习生物学的兴趣，体验探究知识的乐趣。

　　二、重点难点

　　重点

　　描述生物对环境的适应和影响。

　　难点

　　在教学中引导学生理解生物体结构和功能相适应的辩证观点。

　　三、课前准备教师

　　准备有关生物适应环境的图片资料和影像光碟。配合本节教学的补充资料。学生课前探究校园植物对空气湿度的影响。

　　课时安排

　　1课时

　　四、教学过程

　　导入：请同学们回忆一下，在绪论课中，我们学到的生物的基本特征有哪些？回答：略

　　讲述：今天我们就来深入地研究一下生物的第六个特征。生物体都能适应一定的环境，也能影响环境。

　　引导：请同学们欣赏动物植物的图片的同时注意以下三个问题：

　　①举例说明生物是怎样适应环境的？

　　②除这些图片以外，结合你自己的生活经验和初中所学知识，举一些生物体对环境适应的例子。

　　③把有疑惑的问题记下来。

　　组织学生回答第①个问题。

　　学生1回答：仙人掌的叶变成刺，茎肉质就是适应沙漠干旱环境的结果。

　　学生2回答：绿豆果实成熟后，在豆荚急剧裂开时，可将种子弹出去，有利于传播。

　　学生3回答：葫芦藓的叶极薄，这是适应阴湿环境的表现。

　　总结：刚才几位同学举的例子都很好，很贴切，从不同的角度说明了植物对环境的适应。当然适应的例子还很多，我们就不再一一列举讲述了：下面我们来研究第②个问题，动物对环境的适应。请另外一些同学发表一下自己的见解，所举例子，最好是课本外的。

　　学生1回答：鲸由于长期适应水中生活的环境，身体与鱼相似。家鸽的流线型身体与飞行生活相适应。

　　评价：

　　学生1说得非常好，举例很贴切。谁接着发言。

　　学生2回答：蜥蜴有自动断尾、躲避敌害的本领；乌贼能释放墨汁，染黑海水，保护自己。这些都是动物对生存环境的适应性表现。

　　学生3回答：青蛙与捕食行为相适应，舌头很长，而且前端分叉。

　　总结：以上同学的发言都很好。

　　总结：综上所述，生物与环境之间是相互依赖，相互影响的。生物和环境是一个不可分割的统一整体。

　　五、课堂小结

　　前面一节课和今天这节课我们学习了环境对生物有影响，生物在适应环境的同时也影响着环境，所以，生物圈中的生物和环境是不可分割的统一的整体，我们可以利用这些知识来解答下面问题。