小学语文表格式教案(推荐6篇)

小学语文表格式教案 篇一

主题：《成语故事》

一、教学目标：

1. 能够理解并记忆一些有趣的成语故事。

2. 能够通过表格的方式整理成语故事内容，提高学生的记忆和归纳能力。

二、教学重点：

1. 学习成语的意思和故事背景。

2. 学会用表格整理成语故事。

三、教学难点：

1. 理解成语故事的含义和蕴义。

2. 整理成语故事的表格形式。

四、教学准备：

1. 成语故事的相关教材。

2. 表格模板。

3. 彩色笔、粘贴纸等。

五、教学过程：

1. 导入：通过一则生动的成语故事引入本节课的主题。

2. 学习：老师讲解成语的意思和故事背景，让学生们理解并记忆。

3. 操练：让学生们分组，互相交流、讨论成语故事，然后填写表格。

4. 总结：老师指导学生们总结表格内容，加深对成语故事的理解。

六、教学反思：

通过表格形式整理成语故事，不仅能够增加学生们的参与度，还能够帮助他们更好地理解和记忆成语故事。在今后的教学中，可以结合更多的表格形式教学，提高学生的学习效果。

小学语文表格式教案 篇二

主题：《古诗词欣赏》

一、教学目标：

1. 能够理解并欣赏一些优美的古诗词。

2. 能够通过表格的方式整理古诗词的内容和背景，提高学生的审美能力和归纳能力。

二、教学重点：

1. 学习古诗词的意境和感情。

2. 学会用表格整理古诗词的内容和背景。

三、教学难点：

1. 理解古诗词的艺术特点和内涵。

2. 整理古诗词的表格形式。

四、教学准备：

1. 优美的古诗词选集。

2. 表格模板。

3. 彩色笔、粘贴纸等。

五、教学过程：

1. 导入：通过一首优美的古诗词引入本节课的主题。

2. 学习：老师讲解古诗词的意境和感情，让学生们欣赏并体会其中的艺术魅力。

3. 操练：让学生们分组，互相交流、讨论古诗词，然后填写表格。

4. 总结：老师指导学生们总结表格内容，加深对古诗词的理解和欣赏。

六、教学反思：

通过表格形式整理古诗词，不仅能够增加学生们的审美情趣，还能够帮助他们更深入地理解和体会古诗词的内涵和情感。在今后的教学中，可以结合更多的表格形式教学，提高学生的文学素养和审美能力。

小学语文表格式教案 篇三

教 案

课 题17、可贵的沉默课 型精读备课时间2012、3、3授课时间2012.4.16教

学

目

标1、知识与能力：在第一课时的基础上，正确、流利、有感情地朗读课文。体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法。　　　

2、过程与方法：抓重点语句，通过联系上下文和生活实际，帮助学生理解其含义，感受其情感；结合课文插图，根据生活经验想像课文描述的场景，让学生从孩子们的语言、神态、动作中体会他们的心情。

3、情感态度价值观：受到要关心父母、回报父母的教育，学会关心别人。教学重点引导学生通过对课文的整体把握和重点词句的理解。新 课 标 第 一 网教学难点初步懂得应该回报父母的爱。教学准备课件 音乐《感恩的心》教

学

流

程主 体 设 计备注第一课时

一、导入：

1．一提起生日，每个人都滔滔不绝，有说不完的话，脸上还洋溢着兴奋、幸福。（当学生还沉浸在兴奋之中时，师依次提出文中的问题）：

同学们，爸爸妈妈知道你的生日在哪一天吗？

生日那天，爸爸妈妈向你们祝贺吗？

知道的、祝贺的，请举手！

把手举高，老师要点数了！（师点数）啊，这么多啊！

2．同学们，有一位老师也向她的学生提出了同样的问题，瞧这些孩子——（课文第一幅插图）你看到了什么？

3．孩子们和我们刚才一样兴奋、热闹。今天我们要学的第17课《可贵的沉默》，板书课题，生齐读课题。1—9自然段就是向我们展示这个热闹的场面的。

二、新授

（一）感受爱（1—9自然段）

1．打开书72页，让我们赶快来读读课文。生自由读（体会孩子们快乐、得意的情绪以及教室里热闹的气氛。）

2．我们一起把这个热闹的场面展示出来，你们就是这群快乐的孩子，我就是那位老师，师生合作读课文。

随句子理解“异口同声、骄傲、神气十足、左顾右盼”等词语。

3．小结：教室里多么热闹，孩子们多快乐。因为爸爸妈妈都知道我们的生日，都向我们祝贺，我们多么幸福啊！其实这就是爸爸妈妈对孩子们（爱），我们都深深地——（感受到了）。（板书：感受爱）新|课 |标|第 |一| 网

从学生的实际出发，让学生依照课文内容说一说，从而创设良好的语境，与学生产生共鸣。

联系上下文让学生能够更好理解词语。教

学

流

程主 体 设 计备注（二）品读沉默（10—13自然段）

1．在感受爸爸妈妈对自己的爱时，同学们骄傲、兴奋，教室里也热闹非凡。可是，看——（课文第二幅插图）有什么变化？

2．为什么孩子们在同一节课上会有如此截然相反的表现呢？这到底是怎么回事？自由读，文中是哪些地方写孩子们沉默了，教室里很静的？用喜欢的符号划出来。反馈交流（随机出示句子）

理解“寂然无声”： 没有人举手，没有人说话，我们都沉默着，这就是——寂然无声，指导朗读（读出静）你还体会到什么？（惭愧、不安）——再读

3．拓展练笔：教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。孩子们沉默着，沉默了足足一分钟，他们在想： （写在书上→指名交流）

6．孩子们沉默着，作为老师的我和孩子们一起沉默着，我又在想什么呢？

（出示第10自然段）孩子们会感受爱了，但这还不够。我想去寻找蕴藏在他们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。齐读句子，这极为珍贵的东西到底是什么呢？（点击出示小泡泡）谁猜透了老师的心意？

第二课时

一、导入新课

你能从文中找出与“沉默”相对应的反义词吗？（板书：热闹）

上节课呀，咱们知道了当时的教室里是非常热闹的，来！再来回忆一下这番热闹吧！ 父母给了他们一个个难忘而又快乐的生日，他们就是用这种方式来向孩子们传递着自己无微不至的爱心。孩子们感受到了吗？你们感受到了吗？你们也是懂得爱的孩子，真了不起！（板书：感受爱）教室里是多么的热闹啊！

二、感悟“沉默”

（一） 层次一：感悟“安静”

1、自由朗读第10－13自然段

这么热闹的教室此时变得很沉默了，请大家放声读一读第10－13自然段

2、指名交流。此时的教室是沉默的，还可以说是什么样的？（安静沉静寂然无声）（板书：寂然无声）

3、默读，画一画你从哪些地方感受到沉默的呢？请你再次默读第10－13自然段，用笔画一画吧！指名交流（根据学生回答随机出示有关段落）你从哪些地方感受到了？（寂然无声和……，沉默的时间久）你能让时光停留在那一刻，一起去感受当时的情形吗？（指名－评议－分男女－齐读）

（二） 层次二：沉默下的思考

1、孩子们沉默着，他们在思索，他们的心里全是对不起，全是后悔，全是惭愧，同学们嘴上没有说出来，但同学们的这些心情已写在脸上了，你看见了吗？去看看第14自然段。有感情朗读“安静”的句子新|课 | 标|第 |一| 网

是呀，这足足一分钟的沉默，同学们想了很多很多，后悔、惭愧、——（指名回答：自责、难为情）等等沉重的心情占满了整个心，同学们的心里是多么的不安哪！你能读出同学们这时的不安吗？（任选一段读读）

三、感悟“热闹”

（一）学习第14、15、16自然段

1、孩子们沉默着，我和孩子们一起沉默着。现在教室又变得热闹起来了，哪句话告诉你教室又热闹了!

2、出示“教室里又热闹起来，只是与沉默前的热闹已经不一样了，感悟热闹的不一样，同学们七嘴八舌的，教室里又热闹起来了。这种热闹让你感受到了什么？（板书：回报爱）与沉默前的热闹有什么不一样了？

3、这七嘴八舌的场面多么热闹啊！还有一处地方也很热闹呢！找到了吗？

出示w W w .x K b 1.c o M

同学们感受了爸爸妈妈的爱是多么的高兴，多么的快乐啊！因为沉默，同学们知道惭愧了：因为沉默，同学们不只会感受爱，还学会了回报爱！爸爸妈妈得到孩子的爱都在不约而同地诉说，是多么的高兴，多么的快乐啊！这一切都是沉默得来的，所以说是沉默是《可贵的沉默》，学生再次读课题。

学习课文的同时让学生也感受爱。

让学生反复地读，在读中感悟学生的情感变化。

一方面可以练习学生的写作能力，还可以进一步进行情感的体验。

通过回顾课文内容来引出下文，让学生从中感受爱到回报爱。

从不同层次的读来引发学生的思考文中孩子的沉默。

草药这里引导学生要知道文中孩子中的后悔及惭愧。

引导学生明的两次热闹的不一样，并进行比较。

让学生明白最可贵的东西是不光要感受爱，还要回报爱。同时进行德育教育。作

业

设

计小灵通及生词抄写板

书

设

计17 可贵的沉默

热闹兴奋------感受到爱

　　　　　　　　　　　羞愧------从未汇报过爱

　　　　　　　　　　　 热闹兴奋---------准备回报爱教

学

后

记

小学语文表格式教案 篇四

章节名称

钓鱼的启示

计划学时

一课时

学习内容分析

《钓鱼的启示》是五年级上册第四组的第一篇精读课文。学习本课，要把握课文的主要内容，领会作者从生活中得到了哪些启示；抓住关键语句，体会这些语句的含义及表达效果。通过学习及联系自身成长的经历，懂得从小接受严格教育的重要，并从中获得道德实践的勇气和力量，提高抵制“鱼”的诱惑的能力。

学习者分析

班上绝大多数同学已经具有一定的学习习惯和自己的一些学习方法，具有较强的表述能力，初步具有分析问题解决问题的能力。

教学目标

知识与技能：

1、能正确认读本课生字。

2、理解道德只是简单的是与非的问题，为什么实践起来却很难；读懂“我”从钓鱼这件事中所获得的启示。

3、正确、流利、有感情的朗读课文，从中体会“我”和“父亲”的心理活动，并能概括“我”的心情变化的过程。

过程与方法：

学生通过自主学习、合作探究来达到质疑、解疑；以读为本，让学生在读中悟情明理。

情感态度与价值观：

初步领会从小受到严格的教育，就会获得道德实践的勇气和力量，从而严格要求自己，做一个有道德的人。

教学重点及解决措施

教学重点：

1.理解父亲没有商量余地地要“我”将鲈鱼放回湖中的理由，读懂“我”从鲈鱼这件事中所获得的启示，懂得从小接受严格教育的重要，并从中获得道德实践的勇气和力量，提高抵制“鱼”的诱惑的能力。

2．有感情地朗读课文，从中体会“我”和“父亲”的心理活动，并能概括“我”的心情变化的过程。

解决措施：

1、抓住重点句读一读，议一议，再读一读。

2、转换角色，设身处地的体会、感悟。

教学难点及解决措施

理解父亲没有商量余地要“我”将鲈鱼放回湖中的理由，读懂“我”从鲈鱼这件事中所获得的启示，懂得从小接受严格教育的重要，并从中获得道德实践的勇气和力量，提高抵制“鱼”的诱惑的能力。

解决措施：创设情境联系生活实际，设身处地的体会、感悟。

教学设计思路

在教学中引导学生通过入情入境地自读自悟，体会文中细节，解读人物的心理活动及变化，促进学生对课文主旨的把握，同时发挥文章教育人的作用。教学从整体到具体，再回到整体，从而达到思路清晰，脉络分明。在整个教学过程中以“读”贯穿始终，这样既有利于突出重点、突破难点，又给下节课做了很好的铺垫。正确、流利、有感情的朗读，能使学生陶醉，产生共鸣，也只有熟读才能成诵，把课文里一个个句子，一种种规范的语言化为自己的语言。全体学生在课堂上始终保持自主、积极、主动的活动，从而提高课堂教学的有效性。

依据的理论

学生是学习和发展的主体，教师应让学生与文本进行充分的对话，通过自读自悟读懂课文。因此，在教学中应让学生充分地读书，通过自主地入情入境地朗读，理解课文内容，体会文章情感，领悟启示的内涵，挑战自我，严于律己，争做正直、守纪的人！。

信息技术应用分析

知识点

学习水平

媒体内容和形式

使用方法

使用效果

整体感知

中等

文字问题呈现

点击

直观

重点语句

中等

文字问题呈现

逐一出现

重点突出，便于交流探讨

重点字词

一般

文字问题呈现

特效出现

重点突出，加深理解感悟

拓展延伸

中等

文字、图画

逐一出现

升华主题，教书育人

教学过程

教学环节

教学内容

所有时间

教师活动

学生活动

设计意图

一、谈话导入，揭示课题：

师：生活是一本书，时时给我们启示，钓鱼又能给我们怎样的启示呢？这节课我们继续学习这课，请大家齐读课题。（生：读课题）课文主要写了一件什么事？

2分钟

创设情境，进入学习

板书：“钓鱼”、“放鱼”

指名回答问题。

1、为学习课文，创造氛围。更是为了激发学生兴趣，调动学生学习的热情。

2、整体感知课文。

二、自主学文,

找画句子

句子1.“道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难”？

句子2.“在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”，资料共享平台

小学语文表格式教案 篇五

3分钟

1．师：这件事给作者留下了什么终生难忘的启示，哪个自然段直接告诉了我们。（第10段）

2、师：请自由朗读第10自然段，用“ ”画出含义深刻的句子？（指名）

指名回答哪个自然段直接告诉了我们钓鱼的启示。

学生找句子

1、给学生自主探究的空间，尊重学生的独特感受。

2、尊重学生的独特感受，给孩子创造提问题，解决问题的舞台。

三、合作探究,品读赏析

（一）理解句子1

道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。（课件出示）（先浏览课文，再指名回答）

1、为什么说“道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难”？请快速浏览课文3-9自然段后，同桌讨论回答问题。

2、什么原因让作者感到放掉鲈鱼很难呢？请快速默读课文9自然段，找出原因，并用“ ”画出有关语句。（指名汇报）

3、、面对这么诱惑人的鱼，“我”选择了什么呢？这要经历多么艰难的心理斗争啊？请用自己喜欢的方式再读3——9自然段，找出“我”心情变化的句子，体会“我”实践起来的艰难。、书：依依不舍）

（二）理解句子2

在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”。

师：看，把鱼放回湖中，“我”经历了一个多么困难的心理历程啊！但，在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”。就这句话中，你能提出哪些问题来考考大家呢？

2．师小结：是啊！只有这样做，我们才会获得道德实践的勇气与力量。让我们一起再读第10自然段吧！

20分钟

1、教师课件出示句子并适时提出相关问题。

2、补充资料：因为有一段时间是适合鲈鱼繁殖和生长的季节，在开放日之前不应该捕捞正在产卵和生长中的鲈鱼。这是每一个渔民都应该遵守的规则。

3、引导学生质疑，解疑。

1、自主学习或合作探究，积极回答问题。

2、通过资料补充，更准确的理解课文的主旨。

3、懂得“鱼”指的是生活当中各种各样的“诱惑”。

1、给学生自主探究的空间，尊重学生的独特感受。

2、尊重学生的独特感受，给孩子创造提问题，解决问题的舞台。

3、利用课文的空白，鼓励学生想象，回忆，是为了更得感悟主题，升华感情。

四、拓展延伸，当堂检测：

1、同学们，在现实生活中，你也曾遇到过怎样的“鱼”呢？你是怎样想的，又是怎样做的？请说出来与你的同桌分享分享！

比如：

　　在家里：父母不在家，电视很精彩，是完成作业还是看电视？你……　

　　在学校：考试，老师多给了分数，你……

　　选举班干部，看到有的同学找人帮忙，你……

　　在公共场所：买东西时，售货员多找了钱给你，你……

　　回家路上，你拣到一件自己喜欢的玩具，你……　

8分钟

1、课堂总结：读了这个故事，老师想起了法国思想家用孟德斯鸠的一句话（投影：“衡量一个人真正的品德，是看他在知道别人没有人发觉的时候做些什么。──孟德斯鸠”）老师把这句话送给你们，希望你们能勇敢地挑战自我，严于律己，做一个正直、守纪的人！

2、当堂检测：每个人在社会上都会经常遇到形形式式的诱惑，也就是像这位作者所说的与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”，你遇到过诱惑吗？遇到诱惑时怎么做的？

1、学生联系实际谈自己遇到的“鱼”。明白自己是不会为这些“诱惑”而动心的。因为钓鱼的启示永远铭记于心。

2、争做一个高尚的，有美德的人！

3、完成当堂检测并及时订正巩固。

确实做到教书育人。在教好知识的同时，将思想教育也落实到实处。

课

堂

教

学

流

程

图

小学语文表格式教案 篇六

科目：第五册语文第 5 课执教课 题5、灰雀

教学目标：1.学会本课的11个生字。能正确读写下列词语：郊外、散步、胸脯、仰望、一定、或者、肯定、面包渣、欢蹦乱跳、惹人喜爱、自言自语等。

2.能了解课文的主要内容，懂得做错了事就要改正，做一个诚实的孩子。

3.有感情地朗读课文。诵读人物对话，体会不同人物的心情和感情，体会列宁对灰雀、对男孩的喜爱之情。

教学重点：认识列宁对男孩的关爱和教育，渗透保护鸟类的教育。教学难点：、从人物的语言及神态描写中，体会人物的心理活动。教学准备：卡片，背景资料教学过程

第一课时

　　一、板书课题，齐读。说一说自己对灰雀的了解。（也可从文中找有关句子说）

　　二、初读课文，了解课文主要讲了一件什么事？

　　三、引导学生交流对列宁的了解。

　　四、指名接读课文，要读准确下列字词，并用“——”标出表现列宁喜爱灰雀的句子。

　　　　郊外　　散步　　昂望　　胸脯　　一定　　肯定　　惹人喜爱

　　　　或者　　坚定　　面包渣　白桦树　　　自言自语　　欢蹦乱跳

　　五、引导学生学习课文一、二自然段

　　　１、指名读课文，说一说读懂了什么？

　　　２、用“～”标出写灰雀的句子，引导学生从颜色及叫声体会它的可爱。指导朗读，体会“惹人喜爱”一词。

　　　３、找出表现列宁喜爱灰雀的句子读一读，讨论体会：抓住哪些词可深入理解。通过朗读，了解列宁对灰雀的喜爱。

　　　４、再读，引导学生思考、讨论：列宁在树林中找灰雀时，他一边找一边会想什么？试着说一说列宁的心里话。

　　　５、指导学生有感情朗读。

　　六、引导学生学习三——十自然段。

　　　１、同桌分读合作，体会列宁的心情、小男孩矛盾的心理。

　　　２、再读，讨论：

　　　　　当列宁发现一只灰雀不见了的时候，他心情会怎样？你从哪些句子中体会到的？

　　　　　那个男孩听了列宁说的话，他是怎么说的？这是他会想些什么呢？想象一下他的动作、表情。

　　　３、学生分角色朗读，体会列宁、男孩的不同心情，讨论：那只灰雀到哪儿去了？又是怎么回来的？

　　七、作业：

　　　１、熟读课文。

　　　２、背诵课文一、二自然段。

　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时

　　一、检查背诵一、二自然段。

　　二、引导学生学习十一、十二自然段。

　　　１、自读，说一说自己读懂了什么。

　　　２、思考、讨论：

　　　　　灰雀这几天到哪里去了？列宁为什么不再问那个男孩？

　　　３、分小组讨论：

　　　　　为什么说男孩十个诚实的孩子？

　　三、自由读全文，深入体会列宁对灰雀的喜爱和对诚实孩子的喜爱。

　　四、指导分角色朗读全文。分角色把课文内容演一演。

　　五、指导学生自己学习生字词。

　　六、处理课后练习题。

　　七、布置课下扩展联系：

　　　１、课文中写了第一天列宁和男孩关于那只失踪了的灰雀的对话，紧接着直接写了第二天两人果然又看到了那只灰雀的情景。这中间发生了什么事情？男孩想了些什么？做了些什么？请根据你的想象把它写下来。

　　　２、开展爱鸟周活动，举办一期鸟的图片、图画展览。

修改意见：

备注

科目：第五册语文第6 课

课 题6、小摄影师

教学目标：1、 会认8个生字，会写14个生字；能正确读写照相机、杂志社、记者、转告等词语；分角色有感情朗读课文。 2、 了解课文的主要内容，从对话总共体会人物的心理活动。 3、 感受高尔基对男孩的关怀爱护和男孩对高尔基的崇敬。教学重点：了解课文的主要内容。教学难点：从对话总共体会人物的心理活动。教学准备：①学生自读课文，自学生字词。

②学生搜集有关高尔基的资料。

③教师准备投影片和道具教学过程

　第一课时

导入新课

　　学生说说课前自读课文的情况以及体会，介绍搜集到的有关高尔基的资料，由此导入新课。

初读感知

　　1、学生自由轻声朗读课文，遇到生字多读几遍。

　　2、在学习小组内分自然段朗读课文，要求读正确，读通顺，小组内互相正音。

　　3、画出不理解的字词，通过读句子、联系生活实际、同伴讨论等方法初步理解。

　　4、投影出示本课生字，指名认读，开火车认读。

　　5、自由说说课文的大体内容。

细读感悟

　 1、读文想问题

　　　a.投影出示“突然”一词，说说你对该词的理解。

　　　b.请在原文中找出例句，体会“突然”一词的用法，想一想它有什么作用。

　　　c.围绕两个“突然”质疑。如：突然发生了什么事？事情怎么突然发生的？

　 2、画句找答案

　　　a.小男孩为什么来？用“——”画出有关句子。

　　　　　小男孩为什么能进来？用“——”画出有关句子。

　　　b.高尔基是怎样听从小男孩吩咐的？用“”画出有关句子。

　　　c.小男孩坐在地上哭了，高尔基是怎样说的？用“△”画出高尔基说的话。

　　　d.小男孩跑了，高尔基喊些什么？用“△”画出高尔基说的话。

　　3、读句知内容

　　　　从课文的许多地方可以看出高尔基喜欢小男孩，让我们找出来读一读。

　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时

精读入情

　　1、男女生、同桌练习分角色朗读高尔基和小男孩的对话，注意运用适当的语气表达情感。

　　2、教师范读，再指名读，师生给予评价。

演读入境

　　1、自由组合分角色朗读。

　　2、学生两人一组，借助道具自由组合表演课本剧，提示学生注意语言、表情、动作的协调统一，进入课文描述的情境。

识字写字

　　1、投影出示下列词语

　　　阳光明媚鞠了个躬咧开嘴吩咐准备停当

　　　胶卷秘书杂志社记者突然侧过脸

　　　a.读一读

　　　b.用实物、动作、换词、造句等方法再度感悟词义。

　　　c.各小组以竞赛的方式用带点的字口头组词，词语组得又多又正确的小组获胜。

　　2、选择自己喜欢的方法记住要写的字，并介绍自己的识字方法。

　　3、学生描红仿写，然后说说自己什么字写得好，介绍经验。

拓展活动

　　“请转告他，我很忙。不过，来的如果是个小男孩，就一定让他进来。”高尔基对记者和小男孩的态度上形成了鲜明的对比。联系上文，小男孩好不容易进了高尔基的办公室，高尔基又是那么耐心地配合他拍照，可万事俱备，他却忘了带胶卷，所以他哭了，这是懊悔，这是自责。对这一点，高尔基是完全能体会得到的。因此高尔基希望小男孩再来。小男孩还会再来吗？讨论中让学生联系全文，找出自己的看法的依据，并发挥想象，续写故事。

修改意见：

备注