《瑞雪图》教案(优质3篇)
《瑞雪图》教案 篇一
在教学中如何利用《瑞雪图》这幅名画来引导学生进行思考和创作呢？下面将为您介绍一份针对《瑞雪图》的教案。
教学目标：
1. 了解《瑞雪图》的作者、创作背景和主题。
2. 分析《瑞雪图》中的细节，理解画面所表达的意义。
3. 利用《瑞雪图》启发学生进行创作，表达自己的情感和想法。
教学内容：
1. 介绍《瑞雪图》的作者梅庵，以及他的创作风格和代表作品。
2. 分析《瑞雪图》中的景象：一位孤独行走在雪地中的老人，远处是一片美丽的雪景。探讨这幅画所要表达的主题和情感。
3. 让学生观看《瑞雪图》，并请他们用自己的语言描述画中所展现的场景和情感。
4. 引导学生思考，如果他们是这位老人，他们会有怎样的感受和想法？他们会如何表达这种情感？
教学过程：
1. 导入：通过介绍梅庵和《瑞雪图》，引起学生的兴趣和好奇心。
2. 分析：带领学生一起分析《瑞雪图》中的细节，让他们理解画面背后的意义。
3. 讨论：和学生一起讨论画中老人的心情和表达方式，鼓励他们展开想象和思考。
4. 创作：让学生根据自己的理解和感受，进行一次创作。可以是一幅画、一首诗或者一段文字，表达自己对《瑞雪图》的理解和感悟。
通过这样的教学过程，学生不仅能够了解《瑞雪图》这幅名画，还能够在思考和创作中得到启发，表达自己的内心世界。这样的教学方式既能够提高学生的审美能力，又能够培养他们的创造力和表达能力。希望《瑞雪图》这份教案能够为您的教学工作带来一些启示和帮助。
《瑞雪图》教案 篇二
《瑞雪图》是中国古代名画中的经典之作，它以其独特的艺术表现形式和丰富的内涵吸引着无数人的目光。在教学中如何有效地利用《瑞雪图》这幅名画来引导学生进行思考和创作呢？下面将为您介绍一份更具创意的教案。
教学目标：
1. 了解《瑞雪图》的作者、创作背景和主题。
2. 分析《瑞雪图》中的细节，理解画面所表达的意义。
3. 利用《瑞雪图》启发学生进行创作，表达自己的情感和想法。
4. 利用多媒体技术，让学生进行互动式的学习和创作。
教学内容：
1. 介绍《瑞雪图》的作者梅庵，以及他的创作风格和代表作品。
2. 利用多媒体技术展示《瑞雪图》的画面，让学生更加直观地感受画面的美感和情感。
3. 设计一些互动环节，让学生通过观察、思考和讨论，深入了解《瑞雪图》所表达的主题和情感。
4. 引导学生利用多种方式进行创作，如绘画、摄影、视频等，表达自己对《瑞雪图》的理解和想法。
教学过程：
1. 导入：通过多媒体展示《瑞雪图》，引起学生的兴趣和好奇心。
2. 互动：设计一些问题和任务，让学生在观看画面的同时进行思考和讨论。
3. 创作：利用多种方式进行创作，让学生展现自己的创造力和想象力。
4. 分享：组织学生进行作品展示和分享，促进彼此之间的交流和合作。
通过这样的教学方式，学生既可以在欣赏《瑞雪图》的过程中提高审美能力，又可以在创作中锻炼自己的表达能力和想象力。希望这份有创意的《瑞雪图》教案能够为您的教学工作带来一些新的灵感和启示。
《瑞雪图》教案 篇三
《瑞雪图》教案
第一课时
学习要点：
整体感知课文；学习生字词；能比较流畅的通读课文。
教学过程：
一、引入课文。
1、大家喜欢下雪吗？
2、讲述：四十几年前，在我国的胶东半岛上，下过一场大雪。当时，正是自然灾害严重，农业欠收的时候，这时候下一场雪是多么的及时啊！著名作家峻青怀着异常高兴的心情写了一篇文章《瑞雪图》，今天我们一起来学习。
二、整体感知，学习字词。
（一）、学习字词
1、师范读，生边听边划记生字词。
2、认读生字，相机释义。
瑞雪胶东半岛骤然彤云密布簌簌万籁俱寂咯吱嗬眺望粉妆玉砌投掷
3、给生字扩词。
4、比较形近字。
瑞端；眺挑逃桃；掷郑
5、默读课文，推荐好词语，提出不理解的词语，师生答疑。
（二）、整体感知课文
1、生默读课文，说说课文写了什么内容。
2、生有感情的自课文，对照金钥匙思考课文是按什么顺序记叙的？
3、指名分自然段读课文，思考课文可以分为几个部分。
三、再读课文，要求准确流畅。
1、点名读，师生评议。主要侧重字音准确，是否流畅等。
2、全班齐读。
第二课时
学习要点：
理解课文内容，学习朗读技巧。
一、旧知导入。
课文是按什么顺序记叙的，可以分为几个部分？
二、学习课文，理解课文。
（一）、学习课文第一部分。
1、指名读课文，思考：下雪前，天气有什么变化？
2、齐读课文，说说这一段主要写了什么？能不能用一个词语来概括这一段的主要内容？（板书：骤然变冷）
（二）、学习课文第二部分。
1、齐读课文，思考：这是一场怎样的雪？从哪些词语可以看出来？
2、默读课文，找出这一段的的象声词，说说它们模拟了怎样的声音。
3、自渎课文，想想这一段怎样才能读得更好。
4、.总结：“开始的时候，还伴着一阵小雨。”——读得轻、快。“大片大片”“彤云密布”——读得厚重。“夜里……”——读得轻，脆。
5、师范读。生揣摩，再读。给本段课文加上小标题。（板书：雪大夜静）
（三）、学习课文第三部分。
1、师范读课文，生思考105页填空题：雪后的景色，先写（），再写人；先写色彩，再写（）；先写静，再写（ ）；先写（），再写近处。
2、课文，找到写“景物、人物”“色彩、声音”“静景、动景”的'句子，读给老师和同学听。
3、读下面2组句子，说说哪句更好一些，为什么？
那些落光了叶子的树木上，挂满了毛茸茸亮晶晶的银条儿。
那些落光了叶子的树木上，挂满了银条儿。
那些冬夏常青的松树和柏树上，挂满了蓬松松沉甸甸的雪球儿。
那些冬夏常青的松树和柏树上，挂满了雪球儿。
4、指导朗读。试一试，怎样才能读好这一自然段。强调读好“嗬”“蓬松松沉甸甸”
“毛茸茸亮晶晶”等词语。比较枯枝被积雪压段的“咯吱”声与人踩在雪地上发出“咯吱咯吱”声的不同读法。
5、.总结：通过语速语调的轻、重、缓、急表现人们雪后的愉悦心情。
6、根据老师的指导，有感情的读课文。说说这一部分用一个什么样的标题合适。（板书：景美人欢）
（四）、学习课文第四部分。
1、齐读课文。说说作者向我们描写了哪些“图画”。
2、师生补充“瑞雪兆丰年”的理由。
三、总结全文。
1、说说你学了这篇课文有什么收获？
2、你还有什么疑问？
3、齐读课文。
四、布置作业：根据自己的理解，画一幅《瑞雪丰年图》
