初中语文培根的《论读书》竞赛课教案 篇一
在初中语文课堂上，教师们常常会选择一些经典的文学作品来进行教学，其中培根的《论读书》就是一个非常好的选择。这篇文章不仅在文学价值上很高，而且在教育意义上也非常深远。下面就是一堂关于《论读书》的竞赛课教案。
一、教学目标
1.了解培根及其代表作《论读书》的背景和作者，理解文章主旨。
2.掌握文章的主要内容和要点，学会用简练的语言表达自己的观点。
3.培养学生的阅读能力和文字表达能力，激发其对文学作品的兴趣和热爱。
二、教学重点和难点
1.了解培根的思想观点和文学风格，理解《论读书》的主旨。
2.掌握文章的主要内容和要点，能够进行准确的归纳和总结。
3.培养学生的批判性思维和文字表达能力，提高其阅读和写作水平。
三、教学过程
1.导入（5分钟）
通过介绍培根及其代表作《论读书》的背景和作者，引出本节课的主题。
2.整体阅读（15分钟）
让学生快速阅读全文，了解文章的基本内容和主旨。
3.重点解读（20分钟）
针对文章中的重点段落和句子进行解读，帮助学生理解作者的思想观点。
4.讨论互动（15分钟）
组织学生进行讨论，分享自己的观点和理解，激发学生的思考和表达能力。
5.写作训练（20分钟）
让学生根据教师提供的题目，进行写作训练，培养其文字表达能力和批判性思维。
6.课堂总结（5分钟）
对本节课的重点内容进行总结，并展望下节课的学习内容。
通过这样一堂竞赛课，学生不仅可以深入理解《论读书》的内容和主旨，还可以培养其阅读和写作能力，提高其文学素养和人文修养。希望这样的教学活动可以激发学生对文学作品的热爱和兴趣，让他们在阅读中感受到知识的力量和美好的情感体验。
初中语文培根的《论读书》竞赛课教案 篇二
在初中语文课堂上，培根的《论读书》是一篇非常重要的文章，不仅内容丰富，而且思想深刻，对学生的阅读和写作能力有很大的提升作用。下面是一堂关于《论读书》的竞赛课教案。
一、教学目标
1.了解培根及其代表作《论读书》的背景和作者，理解文章主旨。
2.掌握文章的主要内容和要点，学会用简练的语言表达自己的观点。
3.培养学生的阅读能力和文字表达能力，激发其对文学作品的兴趣和热爱。
二、教学重点和难点
1.了解培根的思想观点和文学风格，理解《论读书》的主旨。
2.掌握文章的主要内容和要点，能够进行准确的归纳和总结。
3.培养学生的批判性思维和文字表达能力，提高其阅读和写作水平。
三、教学过程
1.导入（5分钟）
通过介绍培根及其代表作《论读书》的背景和作者，引出本节课的主题。
2.整体阅读（15分钟）
让学生快速阅读全文，了解文章的基本内容和主旨。
3.重点解读（20分钟）
针对文章中的重点段落和句子进行解读，帮助学生理解作者的思想观点。
4.讨论互动（15分钟）
组织学生进行讨论，分享自己的观点和理解，激发学生的思考和表达能力。
5.写作训练（20分钟）
让学生根据教师提供的题目，进行写作训练，培养其文字表达能力和批判性思维。
6.课堂总结（5分钟）
对本节课的重点内容进行总结，并展望下节课的学习内容。
通过这样一堂竞赛课，学生不仅可以深入理解《论读书》的内容和主旨，还可以培养其阅读和写作能力，提高其文学素养和人文修养。希望这样的教学活动可以激发学生对文学作品的热爱和兴趣，让他们在阅读中感受到知识的力量和美好的情感体验。
初中语文培根的《论读书》竞赛课教案 篇三
初中语文培根的《论读书》竞赛课教案
语文竞赛课《论读书》教案一节 执教：通山县梅田中学 阮子胜 【设计理念】 1、重视学生在阅读过程中的主体地位。强调学生阅读的自主性和独立性，让学生自己阅读、自己学会阅读。同时鼓励学生与
学生之间的合作交流，共同进步。 2、重视学生的独特感受和体验。鼓励每一个学生对阅读内容作出有个性的反应。 3、摆正教师作为阅读活动的组织者、合作者、引导者这一角色，组织好阅读活动，实现师生之间的平等对话。 4、强调积累和良好习惯的养成，让学生形成一种自觉的读书理念。 【知识与能力目标】 1、培养学生创造性思维、求异思维能力，张扬学生个性。 2、引导学生积累、感受、体验语言意韵美，学会读书。 3、了解文章的内容 。 【过程与方法目标】 1、积累、赏析、体验语言美感。 2、自主、感悟，体验读书的快乐。 3、合作、探究，体验发现的快感。 【情感态度与价值观目标】 激发学生结合自己的实际体验，感受读书的乐趣。培养学生热爱读书的品质，陶冶高尚情趣。 【教学重难点】 重点：品味语言，积累语言。 难点：引导学生树立一种主动积极课外读书的理念。 【教学准备】 学生准备：课前让学生自主查阅有关读书的名人名言、名人故事和培根其人其事。 教师准备：以powerpoint为平台制作课件 【教学时间安排】一课时（先指导学生预习） 【教学过程】 一、谈话导入 师：（课前播放儿歌《读书好》）唤发学生有关读书的情感体念。引问：说起读书，你有哪些感想急于告诉其他同学呢？（学生谈感受）读书这一话题是我们谈论得最多的了，因为我们就是伴着馥郁的书香一天天成长的。读书让我们增长了知识、陶冶了情操、取得了进步。那么，我们该用什么样的心态去读书？用什么样的方法去读书呢？今天，就让我们一起走进《论读书》，与英国杰出的'哲学家培根进行一次“读书”的对话。（屏幕显示：课文题目、作者） 现在请大家搜寻一下自己的记忆库，还知道哪些关于“读书”的名人名言或名人故事。（学生交流）同学们的积累真丰富！ 二、整体感知 师：请大家先用自己最喜欢的方式认真地读课文，看看作者围绕着“读书”，作了哪几个方面的论述？ (师生交流) 明确：（1）是论述读书的正确目的的；（2）是论述读书的方法的；（3）是论述读书的作用的。（板书：谈读书目的方法作用） 时间3分钟 引问：（1）文中提到的正确的读书目的是什么？（2）论述了哪些读书方法？（3）读书的作用具体有哪几点？（师生交流，之后多媒体呈现。） 时间5分钟 三、品读欣赏 师：培根是文艺复兴时期英国最著名的散文家，他的文章富有诗意。雪莱曾赞叹说：“培 根勋爵是一位诗人。”接下来，我们将在琅琅的读书声中再次感受其语言的韵味和深刻。（生再读）读的时候，请拿起笔来，把课文中的关键语句勾画出来。（屏幕显示：勾画关键句）提示一下，在议论文中，哪些是关键句呢？能表明作者观点的，能给我们以启迪的，或者在结构上起承上启下的作用的，等等，都可以称之为关键句。好，请大家自由地读起来。（生自由朗读课文，边读边勾画关键句。师巡视，个别指导。） 时间4分钟 师引问：你勾画出了哪些关键语句。先自主解读(在文字下写批注)再合作交流。交流可以使用“诵读式点评”的方式。即先朗读你所点评的读书名言，然后说说你的点评。（建议：用“我喜欢 一句，因为 。”的句式说话。点评的角度自主确定，可以挖掘句子思想内涵，可以赏析修辞手法，也可以涉及谴词造句，还可以结合自己的生活体验阐述自己的理解和感受（或以其作论点说一段话）。 明确：学生有可能勾画的语句有： （1）读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。 （2）书有可浅尝者，有可吞食者，少数则需咀嚼消化。 （3）读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑学使人善辩。 师：同学们找得很好。老师也把自己喜欢的语句摘录了出来，其实和大家摘录的差不多。（屏幕显示上面几个句子）来，我们先一起把这些关键句读一读。（生齐读）这些关键句都蕴涵着一定的哲理。（总结文句的美点） 时间6分钟。 四、文本延伸、挖掘价值 1、分小组讨论有关自己读书的经验与体会。（多媒体展示一些相关的读书材料）引导学生正确看待读书的价值，提高阅读量。 时间机动，5分钟左右 2、讨论第二个话题：读书还是读图？（交流后老师帮助总结）引导学生明白合理有效的读书方式，确立读书理念。 时间机动，5分钟左右 五、合作积累 师：文章中，作者妙语连珠，格言迭出，堪称一本读书名言集锦。这些句子透露出作者冷静而透彻的思考，具有美感。所以，大家把文章中的精美句子可以编写《读书资料卡片》。 （屏幕显示：编写《读书资料卡片》（学生小组合作编写《读书资料卡片》，教师巡回参与） 师生口头交流一下学习成果。（学生交流，教师适时引导评价、激励并注意指导） 六、结束语 师：同学们的交流非常精彩，都是读书的独特感悟与经验之谈。老师感觉，大家确实是用心读书，善于读书的人。请大家下课后把这些名言写进自己的《读书名言精评》，再为这本集子写上前言和后记，并设计一个封面，在班上展出。最后，我把学者王国维的一段话转送给同学们，一起共勉：古今读书成大事者必经三境界：独上高楼，望尽天涯路；衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴；众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。 【板书设计】 谈读书 ——培根 目的 谈读书 方法 作用
