我的教案续(精简3篇)
我的教案续 篇一
在上一篇文章中，我分享了我设计的一堂英语课的教案，这节课主要围绕着口语练习展开。经过了一些实践和总结，我对这节课的设计进行了一些调整和优化。
首先，我发现在口语练习环节中，有些学生仍然存在着一些困难，他们在开口说英语时缺乏自信，表达不清楚。为了帮助他们克服这个困难，我决定在课前增加一些口语训练的时间，让学生有更多的机会练习口语，提高他们的口语表达能力。我设计了一些口语练习的小活动，让学生在轻松愉快的氛围中练习口语，增强他们的自信心。
其次，我对课堂活动的设置进行了一些调整。在口语练习的环节中，我引入了一些角色扮演的元素，让学生扮演不同的角色进行对话练习。通过这种方式，学生可以更好地融入到对话中，增加了他们的参与度和兴趣，同时也锻炼了他们的口语表达能力。
另外，我还对反馈机制进行了改进。在口语练习结束后，我会给学生一些针对性的反馈和建议，帮助他们发现自己口语表达中的不足，并提出改进的方法。同时，我也鼓励学生之间相互交流，相互学习，共同进步。
经过这些调整和优化，我发现学生们在口语练习中的表现有了明显的提高。他们的口语表达更加流利，自信，对英语学习也更加感兴趣。我相信通过不断地调整和改进，我的教学水平也会得到提升，给学生带来更好的学习体验。
我的教案续 篇二
在上一篇文章中，我分享了我设计的一堂英语课的教案，这节课主要围绕着口语练习展开。经过一段时间的实践和总结，我继续对这节课的设计进行了调整和优化，以期取得更好的教学效果。
首先，我进一步优化了口语练习环节。在之前的口语练习中，我发现有些学生在表达自己的观点时显得有些生硬，缺乏表达的灵活性。为了帮助学生提高口语表达的灵活性，我增加了一些口语游戏的元素，让学生在游戏中练习口语，提高他们的口语表达能力。这种方式不仅可以增加学生的兴趣和参与度，还可以锻炼他们的口语表达技巧。
其次，我加强了学生之间的合作学习。在口语练习的过程中，我鼓励学生之间相互合作，共同讨论问题，互相学习。通过合作学习，学生可以更好地理解课程内容，提高他们的学习效果。同时，我也给予学生更多的自主权，让他们自由选择学习的方式和方法，培养他们的学习兴趣和学习能力。
最后，我对课堂评价机制进行了改进。在口语练习结束后，我会给学生一份详细的反馈报告，指出他们口语表达中存在的问题，并提出改进的建议。同时，我鼓励学生之间相互评价，相互学习，促进他们共同进步。
通过这些调整和优化，我发现学生们在口语练习中的表现有了明显的提高。他们的口语表达更加流利，自信，对英语学习也更加感兴趣。我相信通过不断地调整和改进，我的教学水平也会不断提升，给学生带来更好的学习体验。
我的教案续 篇三
我的教案续
刚长出嫩绿的叶芽,一只蜗牛就背着它那重重的壳开始从树底下往上爬,这时正好被两只…(师)有位叔叔把这个故事编成了一首歌曲,名字叫《蜗牛与黄鹂鸟》让我们来听听吧,(播放课件歌曲).边听边带领学生摇摇身体,摆摆头,感受音乐的美感.
(师)欣赏完动听的歌曲后老师要问大家一个小小的问题,歌里面出现了两只小动物,你比较喜欢哪个呢?
(生)蜗牛
(师)你为什么喜欢它,不喜欢黄鹂鸟.
(生)因为它有坚持不懈,努力进取的精神.而黄鹂鸟只是以自己的长处去取笑别人的短处.
(师)对啊,虽然蜗牛个子小小的,爬的慢慢的,可是它却对自己的奋斗目标执着的追求,它是多么可爱啊.老师也很喜欢蜗牛,所以老师也收集了很多有关蜗牛的资料大家想不想看看,(生)想.
(师)好,那老师先给你们看一段视频,请你一边看一边想蜗牛到底是什么样子的,师板书,1.身子2.背上3.头上,学生欣赏完毕,边回答,师边板书.
〈1〉身子：像虫。
〈2〉背上：小房子，螺旋状壳。
〈3〉头上：两对触角。
(师)蜗牛的种类有很多种,除了老师刚才给你们看到的,还有很多,蜗牛的外形很特殊它在不同的环境就会带给我们不同的美的享受,下面请大家欣赏一下老师带给你们的精美的蜗牛图片(课件展示蜗牛的图片).
4.讨论：
(师)：刚才上课时我们的同学用绘画的方式给我们展示了一只可爱的小蜗牛，那么还有没有别的形式可以表现小蜗牛呢?请大家欣赏一下老师带给你们的小蜗牛。(展示手工制作的小蜗牛的图片)这些小蜗牛都是利用了我们生活中常见的废旧物品制作出来的，大家看，我们只要动动脑筋这些废旧物品都会变成美化我们生活的艺术品。
5.小小艺术家：
(师)：1、请你们将面前的材料用自己喜欢的方式来制作可爱的小蜗牛，看那一组制作的小蜗牛最漂亮最可爱。我们就邀请他们制作的小蜗牛去参加蜗牛运动会。(展示小小运动场)
2、学生分小组进行设计。
3、教师巡视鼓励大家积极动手，并适当进行指导，同时播放歌曲。
6、展示：各小组将做好的作品放在展示台上，同学相互欣赏。
2、解决难点，打下铺垫
师："同学们，这些节奏还可以变成可爱的音符，让我们一起来唱一唱。(听琴视唱)
①555 53 5∣ 16 5∣
②555 53 2︱1 32︱
三、新歌教学
引入：同学们，这节课老师请来了两只可爱的`小动物(蜗牛与黄鹂鸟)，它们之间发生了什么有趣的故事呢?同学们看着这酸酸的紫色的大葡萄，想不想吃呀?有一只小蜗牛也想吃葡萄。(师讲歌曲内容)在一户人家的门前，种了一棵葡萄树，春天来了，葡萄树刚刚发出了绿绿的嫩芽，一只小蜗牛就背着重重的壳往树上爬。住在树上的两只黄鹂鸟看见了，就嘲笑蜗牛："小蜗牛，葡萄成熟还早的很呢，你现在上来干什么呀?"小蜗牛毫不掩饰自己的缺点，说："我知道自己爬的慢，但我相信，只要我坚持下去，等我爬到了上面，葡萄就熟了。"两只黄鹂鸟听完，不好意思的低下了头。
2、出示课件《蜗牛与黄鹂鸟》的动画，边听边欣赏。视唱歌曲旋律，(用课件演示歌谱)并复习2/4拍子的强弱规律。
阿门阿前一棵葡萄树
蜗牛背著那重重的壳呀
一步一步地往上爬
阿树阿上两只黄鹂鸟
阿嘻阿嘻哈哈在笑它
葡萄成熟还早地很哪
现在上来干什么
阿黄阿黄鹂儿不要笑
等我爬上它就成熟了
复述歌词内容。
(1)歌曲里面有什么小动物?(蜗牛、黄鹂鸟)
(2)蜗牛在干什么?
(3)黄鹂鸟对它说了些什么?
(4)蜗牛又是怎么回答的?
3、哪个同学能用自己的语言来讲讲这个小故事呢?
4、复听，想想歌曲是几几拍的歌曲?它的强弱规律是怎样的?
分析歌曲结构：全曲共分两个大乐句加一个尾声，采用重复的节奏和重复的旋律，易记易学。
5、按节奏朗读歌词，小组讨论"(啊)门(啊)前一棵葡萄树"这一句如何按节奏ⅩⅩⅩⅩⅩⅩ∣ⅩⅩⅩ朗读
复听录音，在注意节奏的同时用二拍子指挥图示划拍。
6、大家想学学这首好听的歌曲吗?出示歌谱，根据歌谱学唱。(三遍)
多种形式练唱：
师："一切准备就绪了，让我们一起快快来演唱吧！"①
①随旋律填唱歌词
②师生接口唱
③分小组练唱(准备推选代表扮演角色演唱。)
7、随录音小声跟唱，并用肢体动作表现音乐。
8、采用多种方式演唱歌曲(师生对唱，上台表演唱、男女对唱、独唱等)
【教学设想：学习歌曲时，从视唱歌谱、按节奏朗读歌词到随旋律填唱全曲，让学生在听唱和自学实践中感受情绪，通过反复听唱练习，锻炼了学生的敏锐反应，提高了节奏感，加深了音符时值的感受能力。】
四、律动游戏
1、插放音乐再次感受歌曲情绪，启发学生的想象和即兴创作。
2、学生分角色--叙述者、黄鹂鸟和蜗牛有感情表演唱。
【教学设想：通过歌曲情感体验，激发学生的即兴创作灵感，启发引导学生感受和理解歌曲的音乐形象和音乐内涵。】
五.音乐剧表演
同学们太了不起了，这么快就学会了歌曲，为了考考我们四(2)班同学音乐表现能力，老师把这首歌创编一个小小的音乐剧！你们想不想试一试?
1、我们来看要求：(门前一颗葡萄树，青枝嫩叶刚发芽)，要求根据这两句歌词来选音乐，请大家仔细听，然后举手回答，并说说为什么这样选择。
2、接下来我们看看第二句歌词(葡萄成熟再来尝，脖子一伸就够着)，要求：根据课件画面，编创一段动物们的对话。
3、接下来的台词是(蜗牛边想吃葡萄，早早就把树来爬)选择能表现蜗牛的音乐，并说说这样选择的理由。
4、边唱边舞《蜗牛与黄鹂鸟》。(表现出"葡萄成熟多香甜，摘给大家来分享")。
5、创编蜗牛的独舞。(表现出"蜗牛不顾他人笑，一步一步往上爬")。
6、添加歌声、笑声、打击乐、音响效果来表现出(葡萄成熟还早得很，现在上去干什么)
7.讨论：你喜欢蜗牛还是黄鹂鸟?为什么?
四、创编不同的节奏型
同学们的表现实在是让老师兴奋，不行！我还得出题继续考考大家，相信这次一定有不少同学被我难住，不信，你们等着瞧！
1、要求：翻开书的29页，创编两条不同的节奏型，一条是节奏紧密的，一条是节奏宽松的，老师给大家展示几条节奏，在规定的节奏型里进行选择，出示节奏(X-X XX XXX X.X)
2、小组合作，进行创编
3、请一同学上台编创，师生互评。
4、师生读出这些节奏型。
五、小结
这节课同学们给了老师一个又一个的惊喜和感动，通过这首歌曲的学习，也让我们明白了一个道理，那就是我们不管做什么事情，都要像小蜗牛那样不怕困难、坚持不懈，就可以成功！我相信同学们在今后的学习生活中一定都能做到的，是不是?"
最后，让我们唱起来、动起来，在《蜗牛与黄鹂鸟》歌声中结束这节课吧！请全体同学起立，边唱边手拉手走出教室。
教学反思：
一、这节课的教学在一开始我安排了学生听《春天在哪里》歌曲，律动进教室，让学生开始上课就进入音乐的氛围中，再让学生说说你从哪里看到春天已经来了?学生都能说很多。接着教师谈话引出课题〈蜗牛与黄鹂鸟〉进入新授过程："1、小朋友们都喜欢春天，小动物们也喜欢春天，看蜗牛、黄鹂鸟也来欣赏春天了(出示蜗牛和黄鹂鸟的图片)2、小朋友猜一猜，它们之间会发生什么故事呢?3、生：春天来了、春天真美丽啊…4、师：那么他们之间到底发生了什么事情呢?请小朋友仔细听歌曲，听听它们到底发生了什么事。"学生很自然地进入新授过程中，教师马上播放《蜗牛与黄鹂鸟》动画课件。学生的兴趣被提高，对歌曲产生了兴趣。在学生听完歌曲后马上让学生说说蜗牛和黄鹂鸟之间会说些?学生在动画的帮助下说能说出一点或两点和歌曲有关的内容。这样学习比较自然，轻松，真正变要我学为我要学。
二、本课时的切分节奏也是教学的一个重点和难点，教师在设计教案是考虑到了这一点，如：设计了跟音乐做脚尖脚跟跳跳跳的动作："1、下面我要考考小朋友，我们跟着音乐来跳一跳，小朋友自己用动作来表示，看哪个小朋友表演得最棒。2、教师做几个简单的示范动作(脚尖脚跟跳跳跳的动作)。3、学生跟音乐再来一遍，也可以表演自己创编的动作。"但在实际教学中学生在观察教师的动作时虽然发现了这一节奏特点，但由于教师在这里没有抓住时机对学生进行更进一步的练习和体会，所以学生对这个节奏的掌握还不到位，如果教师在示范后，在让学生跟音乐学学老师的动作，体会切分节奏的特点，对学生正确掌握节奏和正确演唱歌曲会有很大的帮助。
三、教师在设计最后一个环节时有欠考虑，特别是在让学生根据歌词意思改编成音乐故事时要求不明确，最后没有真正的为音乐课服务。教师在设计教案时如果让学生在编好故事后跟音乐再唱唱歌曲，体会音乐所表达的意境或将"让学生根据歌词意思改编成音乐故事"该成让学生根据歌曲改编成音乐短剧，分角色表演唱歌曲，效果会更好，也真正做到了音乐课上各种教学手段最终为音乐教学而服务这样一个宗旨。
通过这堂课的教学我明白了教师在设计教案时不仅要多方面的考虑学生的多面性，多层次性和不稳定性等因素，让学生在音乐课上有所收获，还应灵活的运用教材，驾御设计的教案，从课堂实际出发，尽力做到心中有教案，根据学生课堂反映改教案，一切以学生的需求而改变。
(下课)
【总的教学设想：在设计教案时，本着"变难为易、变厌为趣、变被动为主动"，培养学生听辨、感受音乐旋律能力为指导思想，充分启发学生的想象力和创作力，突出了"学生主体、教师主导"的教学理念，在轻松活泼、愉快合作的氛围中完成了教学目标。】
