《小橘灯》初中教案【经典3篇】

《小橘灯》初中教案 篇一

教材名称：《小橘灯》

适用对象：初中生

教学目标：通过学习《小橘灯》，让学生了解传统文化，培养学生的阅读能力和情感体验能力。

教学内容：

1. 课文背景介绍：简要介绍《小橘灯》的作者、创作背景，让学生了解故事的来龙去脉。

2. 故事梗概：讲解《小橘灯》的故事情节，引导学生从中体会故事的主题和人物性格。

3. 文学赏析：分析《小橘灯》中的意象、情节设置、语言运用等方面，让学生了解文学作品的艺术魅力。

4. 情感体验：引导学生通过阅读《小橘灯》感受其中的情感张力，培养学生的情感体验能力和文学鉴赏能力。

教学方法：

1. 讲授法：通过教师讲解和解说，让学生了解《小橘灯》的故事情节和意义。

2. 分组讨论：让学生分组讨论《小橘灯》中的一些问题，促进学生的思维交流和合作能力。

3. 朗读表演：组织学生进行朗读表演，让学生通过表演来理解和感受故事中的情感。

教学反馈：

1. 课堂讨论：教师引导学生就《小橘灯》展开讨论，了解学生的认识和感受。

2. 作业布置：布置相关阅读任务或写作任务，让学生巩固对《小橘灯》的理解和体验。

通过以上教学内容和方法，希望能够让学生在阅读《小橘灯》的过程中，不仅增进对传统文化的了解和理解，更能培养学生的情感体验能力和文学鉴赏能力，提高学生的综合素养。

《小橘灯》初中教案 篇二

《小橘灯》是一部充满传统文化气息的优秀文学作品，通过深入阅读和研究这部作品，可以让学生更好地了解传统文化，培养学生的文学鉴赏能力和情感体验能力。在教学中，我们可以采取以下一些教学方法和活动：

1. 角色扮演：让学生分组扮演《小橘灯》中的不同角色，通过表演来理解和感受故事中的情感，增强对故事的体验和理解。

2. 创作续写：布置给学生创作《小橘灯》的续写任务，让学生在原有故事情节的基础上进行发挥，培养学生的想象力和创造力。

3. 文学赏析：通过分析《小橘灯》中的语言运用、意象设置等方面，让学生领略文学作品的艺术魅力，提高学生的文学鉴赏能力。

4. 阅读分享：组织学生在课堂上分享对《小橘灯》的读后感受和体会，促进学生之间的交流和互动，拓展学生的思维。

通过以上教学方法和活动，可以让学生在学习《小橘灯》的过程中，不仅增加对传统文化的了解和认识，更能够培养学生的情感体验能力和文学鉴赏能力，提高学生的综合素养和人文素养。希望通过这样的教学方式，能够激发学生对文学的兴趣和热爱，让他们在阅读《小橘灯》的过程中收获知识，享受美好。

《小橘灯》初中教案 篇三

《小橘灯》初中教案

　　设计思路

　　用朗读法初步感知小姑娘坚定、勇敢、乐观的性格， 教师相机佐以点拨，促使学生展开积极的讨论加深理解。

　　教学过程

　　第一课时

　　（一） 教学目标

　　1．解决生字生词，并介绍作者。

　　2．整体感知故事情节，初步感知人物的形象。

　　（二）引入新课

　　在座的每位同学都有非常美好的童年，八九岁时，可以在父母的怀中撒娇，感受家庭的温馨；可以在老师的 教育下学习科学文化知识，感受社会的温暖；可以在儿童乐园里尽情地玩耍，享受现代文明带来的幸福。那么，解放前，儿童的生活情形是怎样的呢？著名女作家、儿童文学家冰心曾在1959年1月19日的《中国少年报》上发表了一篇散文，给我们讲述了发生在1945年春节前夕重庆郊外的一个小姑娘的故事，让我们认识到在“黎明前的黑暗”时期儿童的生活情况和精神面貌，这节课，我们就来学习这篇散文。

　　（三）整体感知

　　（1）出示小黑板或投影仪，检查字词的注音释义。

　　（2）作者简介。先让学生回答有关作者的知识，后明确。冰心，原名谢婉莹，1900年生，女作家。“五四”时期开始写小说、诗歌，她的主要作品收在《冰心选集》中，许多作品被译成英、法、日、俄等多种文字，赢得很高的声誉。

　　（3）时代背景，让学生根据自己所学的历史知识，瑞想1945年中国的现实是什么样的？抗战即将结束，处在guo民党反动派的黑暗统治下，他们逮捕、迫害、暗杀革命群众，重庆在白色恐怖的笼罩之下。

　　（四） 教学过程

　　（l）理清本文的故事情节

　　听录音或饱含深情地范读课文，之后，让学生简述本文故事梗概。点一名学生口述，老师给予适当评议。

　　教师明确下列要点：

　　（第l－4自然段）我初遇小姑娘的情景。

　　时间，“十几年前”“春节前一天的下午”。地点，乡公所楼上。人物，“我”与小姑娘。事件，“我”在乡公所楼上见到一个八九岁的小姑娘，小姑娘“瘦瘦的苍白的脸，冻得发紫的嘴唇，头发很短，穿一身破旧的衣裤，光脚穿一双草鞋”，她要打电话找大夫给妈妈治病，“我”帮了她，打通了电话。

　　（第5－10自然段）“我”探望小姑娘的经过。

　　“我”买了几个橘子，沿着石板走到了小姑娘的家，屋子很小很黑，她的妈妈睡着了，“被头上有斑斑的血痕”，用的是小火炉、小沙锅；睡的是板铺；年夜饭是“红薯稀饭”。

　　小姑娘掏出橘瓣放在妈妈的枕头边，然后做橘灯，“拿过穿着麻线的大针，把那小橘碗四周相对地穿起来，用一根小竹棍挑着”，又“拿出蜡头，放在里面点起来”，做成小橘灯。

　　“我”提着小橘灯，借助“朦胧的橘红的光”，在黑暗潮湿的山路上走着，离开小姑娘。

　　（第11－13自然段）“我”深深地怀念小姑娘。

　　后来“我”知道，小姑娘的父亲叫王春林，因给进步学生送信，失踪了。“我”怀念小姑娘。每逢春节就想起小橘灯，想起小姑娘。

　　让学生朗读课文进一步感知故事情节。

　　（2）初步感知人物形象

　　讨论下列问题，点一名学生回答，由 教师明确：

　　①小姑娘的家庭情况怎样？

　　②你对姑娘的评价是什么？

　　教师明确：①贫穷又遭不幸，父亲失踪，母亲被打。为共产党送信，可以看出是进步家庭。

　　②从小姑娘的语言、外貌、动作可以看出，她是一个镇定、勇敢、乐观、懂事的小姑娘。

　　（五）总结、扩展

　　本文叙述了“我”初遇、探望、怀念小姑娘的经过，着重描写小姑娘照着妈妈、做橘灯等情节，赞颂她在艰难的条件下仍然镇定、勇敢、乐观的精神。

　　（六）布置作业

　　（1）找出描写小姑娘语言、外貌、动作的语句，看看表现了小姑娘的什么精神？

　　（2）熟读“炉火的微光……无限光明”，体会：“黑暗潮湿的山路”和“小橘灯的光”有没有别的含义？如有，是什么？

　　（七）随堂练习（略）

　　第二课时

　　（一）整体感知

　　让学生概述本文故事情节，老师明确要点。初通→探望（做灯、赠灯、用灯）→怀念。

　　（二） 教学过程

　　从第几段开始写“探望小姑娘”的？指名读第5－9自然段，讨论并回答下列问题：

　　1．“天色越发阴沉了”“窗外浓雾里迷茫的山景”有何含义？

　　交代当时的自然环境，暗示当时重庆政治环境的黑暗。

　　2．第6自然段描写小姑娘的家庭情况，其家庭情况怎样？通过哪些语句看出来？在如此艰难的情况下，小姑娘的精神面貌如何？

　　家境贫寒又遭不幸，住的是“小屋”；睡的是“板铺”；用的是“小炭炉”“小凳子”；吃的是红薯稀饭。她的妈妈“闭着眼平躺着”“被头上有斑斑的血痕”。

　　“笑着说”可以看出小姑娘在非常艰难的家庭环境中，挺直身子，承受贫穷和不幸的重压，令人敬佩。“安慰我”洋溢着乐观精神，也是对客人的感激。

　　3．作者是怎样围绕着做灯、赠灯描写小姑娘的？表现了小姑娘的什么性格？

　　讨论回答， 教师明确：

　　做灯，“拿”“削”“揉捏”“掏”“放”“穿”“挑”“点”，这一连串的动作干净利索地制作了一个小橘灯，小姑娘的心灵手巧，动作敏捷，做小橘灯，照“我”上路，一个镇定、勇敢、乐观的“小大人”的形象跃然纸上。

　　赠灯，侧重语言描写。

　　“天黑了，路滑，这盏小橘灯照你上山吧！”这句话写出小姑娘对我的关心体贴，情意浓浓，用光明和温暖为我送行。

　　“不久，我爸爸一定会回来的，那时，我妈妈就会好了”，“我们大家也都好了”这两句话多么亲切，充满着深情厚谊，写出对“我”的安慰，更为重要的是小姑娘对未来充满必胜信心和坚定的信念，第一个“好”字指病好了，第二个“好”字指过上好生活。

　　细节描写：“她用小手在面前画一个圆圈，最后按到我的手上”，写出天真、可爱、稚气，同时看出她的坚定信念。

　　体会修饰词语的表达效果。

　　（1）她笑着说：“红薯稀饭——我们的年夜饭。”“笑着”：面对这样的贫穷生活，她笑着告诉我，表现勇敢、乐观的精神，如果删去“笑着”就变成冷冰冰的叙述，大大削弱了这句话的表现力。“年夜饭”写出家庭的贫困。

　　（2）“不久，我爸爸一定会回来的。”“一定”二字写出坚定的信念和必胜的信心，坚信前途必然是光明的。

　　（3）“她又像安慰我似的说……”“像安慰我似的”表现小姑娘的`镇定乐观的精神。

　　齐读第8、9自然段。

　　4．范读第10自然段或放录音。提问：“朦胧的橘红的光，实在照不了多远”，但作者为什么觉得眼前有无限光明？

　　学生讨论回答， 教师明确。

　　在“黑暗潮湿的山路上”因为有了“朦胧的橘红的光”，“我”才看到了一线光明，能够在山路上走。小姑娘镇定、勇敢、乐观的精神，给了“我”鼓舞，“我”感到前途光明，充满希望。在“光明”这一点上，小姑娘的精神与小橘灯有相似之处，小橘灯象征小姑娘勇敢镇定乐观的精神。

　　作者以象征手法揭示了guo民党反动派的黑暗统治将被消灭，一个光明的新中国必将诞生。正如冰心所说的：“一切的黑暗阴沉只为了烘托那一盏橘灯的朦胧橘红的光，怎样冲破了阴沉和黑暗，使我感到眼前有无限光明。”

　　为进一步感知，用投影仪体

　　齐读第10段。

　　5．简析第一部分。

　　初遇小姑娘，小姑娘给我的最初印象是什么？作者怎么描写小姑娘的？

　　外貌，（指名让一个学生读。）“只有八九岁光景……一双草鞋。”这短短的几行字，写出了她的年龄、面容、衣着等，突出了她的幼小、瘦弱及家庭的贫穷。

　　动作，（让学生找出动词。）

　　“挪动”“登上”“摘”“缩了回来”“爬下竹凳”“回头就走”等等。这一系列动作刻画了一个镇定、勇敢、懂事的小姑娘，虽然家庭贫穷，并且连遭不幸，但小姑娘丝毫不惧。

　　语言，找一排同学齐读语言描写。从小姑娘的言谈中看出，小小年纪，见生人不惊慌拘谨，对答对流。

　　小结，初次相识，小姑娘的语言、动作、外貌深深打动了“我”，她的勇敢，镇定的精神让“我”产生了怜爱、喜爱、敬佩之情，并为探望小姑娘打下基础。

　　6．简析第三部分。

　　让学生快速默读本部分，提问：本部分写了几方面内容？其作用如何？

　　学生讨论发言后， 教师明确：

　　两个内容，一是介绍了小姑娘的爸爸，其作用是揭示敌人的疯狂镇压和白色恐怖，从而衬托小姑娘的精神，同时暗示小姑娘的家庭是进步的家庭，革命的家庭。二是写作者对小姑娘的思念。

　　7．简析为什么以小橘灯为标题？

　　在“黎明前的黑暗”时期，小橘灯会使人联想到一线光明，象征小姑娘镇定、勇敢、乐观的精神，从而给人以鼓舞，用小橘灯作标题，能深化中心思想，把小姑娘镇定勇敢乐观的性格刻画得更加可爱可敬。

　　（三）总结、扩展

　　这篇散文运用象征手法，用小橘灯象征小姑娘镇定、勇敢、乐观的精神，借描写小橘灯赞美小姑娘，把小橘灯与小姑娘联系在一起，小姑娘的性格震撼着作者，引起作者强烈的共鸣，对小姑娘的感情也逐步加深，由同情到喜爱再到油然而生敬意。同小姑娘相比，我们生活在幸福之中，应珍惜今天的幸福生活。

　　（四）布置作业

　　1．完成课后练习题。

　　2．熟读