《敦煌莫高窟》教学设计之二(实用3篇)

《敦煌莫高窟》教学设计之二 篇一

在教学《敦煌莫高窟》这一话题时，我们可以通过引导学生探索莫高窟的历史背景、文化内涵、艺术特色等方面，让学生更深入地了解这一举世闻名的文化遗产。

首先，我们可以通过介绍敦煌莫高窟的地理位置、历史沿革等基本信息，让学生对该遗址有一个整体的了解。然后，可以引导学生分析莫高窟中的壁画、雕塑等艺术作品，探讨其中蕴含的佛教思想、历史故事等内容，让学生感受到这些作品所体现的文化内涵。

接着，可以让学生分组进行研究，选择一个具体的莫高窟作品或主题进行深入探讨，比如“千手观音”壁画或“六仪印”雕塑等，让学生通过研读相关资料、观看图片或视频等方式，深入了解该作品的历史背景、艺术特色、象征意义等方面。同时，可以引导学生进行讨论，分享各自的研究成果，促进彼此之间的交流和学习。

最后，可以组织学生进行实地考察活动，到附近的博物馆、展览馆等地方参观有关莫高窟的展览，让学生亲身感受这些珍贵文物的魅力，加深他们对莫高窟文化的认识。

通过以上的教学设计，不仅可以增强学生对莫高窟的了解和兴趣，同时也可以培养他们的研究能力、合作精神和审美情趣，为他们的综合素质提升奠定基础。

《敦煌莫高窟》教学设计之二 篇二

在教学《敦煌莫高窟》这一话题时，我们可以通过多种形式的教学活动，让学生全面地了解莫高窟的历史、艺术、文化等方面，激发他们对这一世界文化遗产的兴趣和热爱。

首先，我们可以通过展示图片、视频等多媒体资料，引导学生了解莫高窟的壁画、雕塑等艺术作品，让他们感受到这些作品的美学价值和历史意义。同时，可以让学生进行分组研究，选择一个具体的莫高窟作品或主题进行深入探讨，提高他们的研究能力和团队合作精神。

接着，可以组织学生进行文献查阅和图书阅读，让他们通过阅读相关的历史资料、艺术评论等，了解莫高窟的历史背景、文化内涵等方面，培养他们的信息获取和分析能力。

此外，可以组织学生进行手工制作或绘画活动，让他们通过亲自动手制作莫高窟壁画或雕塑模型，加深对这些艺术作品的理解和欣赏，同时培养他们的动手能力和创造力。

最后，可以组织学生进行展示和分享活动，让他们展示自己的研究成果、手工作品等，促进彼此之间的交流和学习，激发他们对莫高窟文化的热爱和探索欲望。

通过以上的教学设计，可以使学生在了解莫高窟的同时，培养他们的审美情趣、文化素养和综合能力，为他们的全面发展提供有益的帮助。

《敦煌莫高窟》教学设计之二 篇三

《敦煌莫高窟》教学设计之二

　　1、通过学文及观赏，感悟敦煌莫高窟是世界闻名的艺术宝库，培养对民族文化的兴趣。

　　2、学会10个生字，正确理解词语。

　　3、能给各段找出重点词句。

　　4、流利朗读全文，背诵第4、5自然段。

　　5、通过《作业本》中的习题，练习相应的语文技巧，如关联词造句、缩写句子、加标点等。

　　教学准备：敦煌莫高窟视频资料

　　教学设计流程：

　　一、视频观赏，入情入境

　　　师：中华民族历史悠久、文化、艺术源远流长，在中国古代艺术宝库中有一颗璀璨的明珠，它就是敦煌莫高窟，今天，我们就要走近它，了解它。

　　　　说说看了后，哪一点留给你的印象最深？

　　二、初读课文，自学字词

　　　1、结合朗读课文学习生字。

　　　2、研究这10个生字，哪几个容易念错或写错，用不同的符号注上，如*。自己写几次或念准确。

　　　3、结合上下文理解词语，把你赞赏的词圈出来。

　　　4、想想每个自然段分别介绍什么？找出重点词。

　　　　（教师板书生字）

　　三、自学交流

　　　1、请读课文，一人一个自然段，看看生字念准了没有。

　　　2、谁想当小老师？把你刚才标出的容易出错

　　　3、指名把你最欣赏的词大声念出来，有同感的举手以示赞同。

　　　4、交流重点词，说说理由，统计支持者，归纳结论。

　　四、再读课文，初步感悟

　　　　再读课文，请用一句话表达你的感受。课文中有的把它画下来，也可以自己想出一句来说。

　　五、设计练习，培养能力

　　　1、自己设计一个复习生字的练习题，相互交换做。

　　　2、熟读第4、5自然段，能背诵。

　　六、播放课件，诱发兴致

　　　1、播放自行制作的课件，内容根据课文定，但只有画面，没有讲解。

　　　2、你觉得老师做的这些画面用来上课给小朋友看，有没有需要改进的地方？

　　　　　（需配上讲解和合适的音乐）

　　　3、老师想请你们大家来给画面配上讲解的声音，课文作为讲解台词。分几个人作介绍。

　　　　A、你们看，要请几个人讲？为什么？（明确课文分三段）

　　　　B、你愿意讲哪个内容？

　　　　C、想想一名好的讲解员或导游必须符合哪几个条件？（或：你对自己的讲解有什么要求？）

　　　　D、你需要多长时间作准备？

　　　　E、如果你能比课文中的`文字讲得更生动具体，就更了不起，老师支持你！

　　七、尝试讲解，点拔引导。

　　　1、请准备好的同学在学习小组内试解

　　　2、指名上台指着画面介绍，师生们作为游客的身份倾听并观赏，然后组织评议。

　　　3、评选最佳讲解员：强调“点”“面”结合的讲解方法。

　　　　（注：在语文实践活动中理解课文内容，培养运用语言文字的能力）

　　八、选配音乐，陶冶情感

　　　1、你想，这些画面，我们配上什么样的音乐比较合适？

　　　　（启发：课文最后一句话可以作为依据）

　　　2、教师播放几段不同风格不同器乐演奏的曲段，让同学们听后择一段。

　　　　A、小提琴曲《新疆之春》

　　　　B、古琴曲《高山流水》

　　　　C、笛子独奏……

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