《失物招领》教案设计及教学实录【优质3篇】
《失物招领》教案设计及教学实录 篇一
教案设计：
教学目标：
1. 学生能够掌握关于失物招领的相关词汇和表达；
2. 学生能够理解并运用相关语法知识进行口头描述；
3. 学生能够模拟实际情境进行对话练习。
教学内容：
1. 失物招领相关词汇：lost and found, lost item, found item, claim, description, etc.
2. 相关语法知识：使用一般现在时进行描述。
教学流程：
1. 预热（Warm-up）：通过图片讨论失物招领的情景，引出相关词汇。
2. 教学新词汇和表达，让学生进行跟读、记忆和理解。
3. 师生问答练习，让学生能够熟练使用新学词汇和表达。
4. 分角色练习对话，模拟失物招领中的情景，让学生能够灵活运用所学知识。
5. 总结复习，巩固学生所学内容。
教学实录：
教师：Good morning, class. Today we are going to learn about lost and found. Can anyone tell me what "lost and found" means?
学生1：It's a place where you can find lost items.
教师：That's right. Now let's learn some new words. Here is a list of vocabulary related to lost and found. Please repeat after me: lost and found, lost item, found item, claim, description.
学生2：lost and found, lost item, found item, claim, description.
教师：Great job! Now, let's practice using these words in sentences. For example, "I lost my keys and I need to claim them at the lost and found." Now, can you make your own sentences using these words?
学生3：I found a wallet and I need to give it to the lost and found.
教师：Excellent! Now, let's do a role-play activity. I will be the person who lost something and you will be the staff at the lost and found. Let's start.
（After role-play activity）
教师：Well done, everyone. Now, let's review what we have learned today. Who can summarize the key points for us?
学生4：We learned about lost and found, new vocabulary words, and how to describe lost items. We also did a role-play activity to practice what we learned.
教师：That's correct. I am very proud of all of you. Keep up the good work! See you next time.
通过这样的教学设计和实录，学生能够通过实际情境练习，更好地掌握失物招领相关知识，提高口语表达能力。
《失物招领》教案设计及教学实录 篇二
第二篇内容
（待补充）
《失物招领》教案设计及教学实录 篇三
《失物招领》教案设计及教学实录
一、教学目标：
1、 认识“失、准”等14个生字，并能加以运用。
2、 会写6个字，正确、流利朗读课文，读出感情。
3、 理解课文内容，继续渗透环保意识。
第一课时
一、质疑揭题导入
1、 师板书题目，指名读
2、 议一议：
“失物”是什么意思？
师：我把一样物品借给别人用，那样物品能叫失物吗？
3、 师简介“失物”的意思。
过渡：这个“失物招领”的故事，小朋友们，想读吗？
二、初读课文，了解大意
1、生自由读课文，要求读正确
2、标出段序，圈出生字，读正确。
3、全班交流，互相提醒容易读错的字。
4、开火车读生字----同桌互考生字-----找朋友
认（ ） 准（ ） 先（ ） 备 -（ ）
队（ ） 难（ ） 失（ ） 各 （ ）
5、指名分小节读
6、生边读边思考：课文写了一件什么事？
7、 反馈交流：要注意让学生归纳出“时间、地点、人物、事件”等要点，并相应地板书。
8、 连起来说一说，看谁说得又具体又生动。
三、写字指导
同、级
1、仔细观察字的位置
2、说说写字最关键的一笔是什么？
3、师范写
4、生练写
第2课时
一、 复习
1、 开火车读字卡，同桌组词
2、 指名读字卡，然后指名组词，自荐用上那个词说句话。
3、 小组内进行读字、组词、说话练习。
二、 读课文，感悟
1、 学习第一自然段。
（1）生自由读，说说你知道了什么时间什么人去干什么？
（2）齐读
2、学习第二自然段
（1）轻声读，说说植物园怎么样？同学们参观认真吗？你怎么知道的`？
（2）交流
（3）朗读指导
3、学习3—6自然段
（1）引读3—6自然段
（2）师：发生什么事了？
（3）师生交流
（4）朗读指导
3、 各自读第7自然段，说说如果当时是自己在场会怎样想，怎样做。
4、 齐读第8自然段，师提示“会心的微笑”处要读得缓慢、高兴。
5、 讨论“会心的微笑”是什么意思，适当扩展。
6、 自荐读，比比谁读得更生动（从语音、语气、表情等方面评价）。
7、 各自读课文，要求：
完整、仔细，觉得有意思的地方多读读。努力读出自己的最佳样子。
8、 反馈（选一两个段落即可）。
三、 练习
一（ ）眼睛 一（ ）小手
一（ ）嘴 一（ ）人
句式训练：第六段
这里有一片农田。这里有一片（ ）农田
小光举起一个书包。小光举起一个（ ）书包。
四、指导写字
同字框要打开；专的点不要太短；双耳旁要两笔写成。
五、作业
A、读生字卡片，朗读课文，把故事讲给爸爸妈妈听
B、在校园或其他地方找到失物，该怎么办？
教学反思：
这是失败的教学，表现在：
1、“同、级”的书写应放在学完第1小节后，保证有充足的时间进行书写。
2、朗读指导不够，我很困惑：这样的课文，怎样进行朗读练习。
但也有好的一面：
作业的布置倒是体现了语文与生活的结合。
